| 童趣(人教版七年级必修) |
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《童趣》教学设计 教学目标： （一）知识和能力目标 1、熟读背诵 2、用心领会,能见言而知意 3、积累文言词汇 （二）、过程与方法： 1、读——反复朗读，在读中体会“趣” 2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣” 3、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。 4、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。 5、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。 6．练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成 （三）情感态度与价值观： 培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。 教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语 教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。 教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。 教学手段：多媒体 教学课时：二课时 学习者特征分析： 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。 文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。 文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。 教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。 第一课时 教学内容 ：让学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。 教学过程： 一、导入新课：有欣赏童年图片导入课文 二、整体感知，感悟文章内容。 1、作者介绍：沈复清代文学家，字三白，江苏苏州人。课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。（插入幻灯片） 2、介绍文言文的定义以及特点：幻灯片展示 3、检查预习：老师出示生字词语的幻灯片。（师生互动） 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物 虾(há)蟆(ma) 4、听课文朗读录音：多媒体播放 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意读音。 或者先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段，希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。 5、划分句子朗读停顿节奏：；（幻灯片展示划分例句） 划分文言句子朗读停顿节奏方法：（1）根据文言句子语法结构来确定句子节奏；（2）根据句首的语气词来确定节奏；（3）根据句中起舒缓作用的“之”确定朗读节奏；（4）根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏；（5）根据文句的内在逻辑意义确定朗读节奏。 三、文言文翻译 1、文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。翻译方法如下： 翻译文言文方法：（1）加字 （2）换字 （3）用自己的话讲清楚文言文的意思 2、朗读第一段课文，老师翻译，（幻灯片） 3、让学生结合课文下面的注释自己学着翻译（用自主、合作、探讨的方法） 4、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，结合课文下面的注释，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。 （1）、能张目对日，明察秋毫。 （2）、私拟作群鹤舞于空中。 （3）、昂首观之，项为之强。 （4）、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 （5）、果如鹤唳云端。 （6）见藐小之物必细察其纹理。 （7）昂首观之，项为之强。 （8）徐喷以烟。 5、指名翻译一、二段，插入幻灯片 6、学生齐读 一、二段译文 四、课堂小结：这节课我们主要学习和了解了文言文的定义、特点以及文言文的翻译方法，文言句子朗读停顿节奏的划分；初步掌握了一些文言词汇即文言实词、虚词的用法，也体会到了作者丰富的想象、联想能力，还有精彩的内容有待下节课学习感受！ 五、布置作业：1、课后练习一题 2、翻译课文一、二段文字。 六、课后反思： 板 书 设 计： 童 趣 沈 复 1、文言文的定义、特点。 2、翻译文言文的方法。 3、文言词汇： 。 |
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