记承天寺夜游教案(配44632号课件使用)(人教版八年级必修)

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 《记承天寺夜游》教学简案

[教材分析]

本文是苏轼的一篇小品文,写于作者被贬黄州期间。文章短小,却运用了叙事、写景、议论相结合,以极其凝炼的语言描绘了月夜庭院景色如梦如幻的美妙,抒发了作者孤独、欣喜、落寞、旷达的复杂心情。整篇文章对于已经学习了一年文言文的八年级学生来说,疏通文章可以结合课下注释及工具书应该不成问题,重点就放在对文章写景语句的赏析上,(十多字的描绘,既有修辞的运用,又有虚实景物的描写,并在写景上还流露出作者的感情)。难点应该是对作者微妙心情的把握和感悟(年代的久远,作者多次被贬的遭遇都是学生所不容易感受与把握的)。

[教学目标]

1、通过自由读、听读、朗读和领读等多种方式,达到熟读成诵。以读带悟,把握文章大意。

2、通过找一找你认为对文章内容理解有帮助的字词活动,掌握积累字词释义,完成语句翻译,进而把握课文内容。

3、通过对写景句的揣摩赏析,领悟文中写景句的精妙。

4、通过对“闲人”一词的讨论,把握作者当时的微妙心情。

[教学过程]

一、明确学习目标

与学生交流学习文言文一般要做到哪些要求这一问题,来沟通思想,明确教学目标。

 读读课文,背诵

 找找字词, 积累

 品品语句,欣赏

 议议疑点,激励

二、熟读成诵,感知大意。

初读课文,检测预习,解决生字词。

采用听读、朗读和领读等多种方式达到熟读,并能有感情的朗读。(根据学生当时的具体表现来调整诵读的方式,最好能让学生找到自己成功的感受,为下文的学习蓄势)

三、融解课文内容

找一找你认为对文章内容理解有帮助的字词(让学生到黑板写,最好不带书,渗透学习要有效率的意识)

集体订正学生的板演。(注意书写,字词注释。加强新旧知识的联系,增大课堂容量)(对学习文言文要注意课下注释和选用工具书的习惯进行培养)

检测重点字词的释义。

结合注释和工具书进行自主疏通文意。

检测重点词句的翻译(写景句,引出下一环节)

四、欣赏揣摩写景妙趣

通过三组语句:

庭下如积水空明,水中藻、荇交横

庭下积水空明,水中藻、荇交横

    

水中藻、荇交横,盖竹柏影也

水中藻、荇交横,竹柏影也

庭下积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也五

庭下积水空明,竹柏影如水中藻、荇交横

(三组句子同时展出,让学生选择自己有话可说的句子来赏析,避免学习后进生的畏难情绪)

第一组句子,突出如字,目的让学生领会比喻的修辞,明确月光如水。(此句学生可以根据句意很容易看出)

第二组句子抓住盖字(原来是),领会作者由虚幻之景到眼前之景的如梦初觉的欣喜。(可通过有感情的朗读来带动学生感受)

第三组句子让学生通过原句的诵读,体会到作者的欣喜,对比第二句的平实,感受文中所写之景的如梦如幻的意境。(可以通过引导学生读两对比句的翻译句感受)

五、揣摩“闲人”意,感受作者情

过渡:如此美景,为何只有苏轼和张怀民才能发觉?

学生自由发言(应该能结合课下注释说出清闲的内容)

通过介绍写作背景和作者简介来说明作者当时所处境地。(展示作者简介时淡化生平,强调文学成就,让其被贬突兀出来)

引导:才高八斗,却屡遭贬谪,作者会有怎样的心情?作者能在如此情形下与友人一起赏月取乐,由此可以看出作者有着一种怎样的情怀?

交流讨论,发表看法。

老师总结。

六、  想像写作:根据张苏二人当时所处的情境,展开想像,写一段他们月下交谈的对话。(时间紧张可以在背诵中结束。)

 

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