霞(粤教版高一必修)

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 教学目标:1学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法;

2体会其对人生的思考、感悟,对生命的认识;

3欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

重点难点:1体会作者对霞的理解;

           2学习文章从自然景观中感悟人生的方法

           3结合自身经历,理解文中包含的人生哲理。

教与学的互动设计:学生自主地阅读欣赏,鼓励学生大胆发言;运用多媒体课件演示霞的图片,加深学生对霞的认识。

课时安排:一课时

教学过程:

 

一、新课导入:

    运用多媒体课件显示李商隐的《乐游原》:“向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。”以黄昏给人朦胧感伤的感受,触动人对美好事物的依恋,朝霞,年轻、热烈、生机勃勃;晚霞,深沉、凝重,象一个睿智的老人。今天,我们一起来看看冰心从霞中感受到了什么人生哲理。

二、自主•合作•探究

1.作者简介: 

多媒体课件或投影机显示冰心的生平简介。冰心(1900-1999),原名谢婉莹,笔名冰心。原籍福建长乐,现代散文家,小说家、诗人、儿童文学作家。著有散文集《寄小读者》、《归来以后》、《樱花赞》、《樱花和友谊》等,儿童文学作品集《小桔灯》及《冰心选集》。

2.把握内容:

(1)读《霞》:作者是从40年前一段往事谈起的,那是谈到她曾经看到的一个句子让她时隔多年还记得,她用一个“惊心”的词来表达她的心理感受,思考:为什么一个句子会让作者感到惊心呢? 

教师明确:文中的一句话:“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的,原来云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”

(2)作者说“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的,”云翳的意思是阴暗的云,为什么云翳越多,反而霞光会越美丽?多媒体配乐演示《霞》的图片, 提示:因为有很多云翳的烘托,所以霞光才会越美。

(3)提问:作者面对着霞光和云翳交织而成的美丽景象,从中领悟到了什么人生哲理呢?云彩实际上是指什么?

   “云彩”是生命中的各种经历,不仅指快乐,也指痛苦。

3.讨论:结合自身经历,理解文中包含的人生哲理。

提示:文中有一句话:“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”,你是怎么看待生命中的痛苦的?

学生思考、讨论、自由发表意见。

4.探究:请学生自读这两篇散文,提问:《散文两篇》与《荷塘月色》相比,有何不同?

学生讨论,教师点拨:这两篇都是随感式散文,是作者有感而发的作品,富有哲理性,所以欣赏这类只需抓住关键处分析。

三、课后作业:①学习文中从景物感悟自然的方法,选择一种自然景观,把自己对于某种自然景象所引发的感受写下来。

具体方式:可以四人或六人为一小组,推选出好的文章,并由组内的同学自由点评 

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