东方和西方的科学教案(苏教版高一必修) |
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教学目标: 1、通过问题探讨,认识东西方文化科学交融的意义。 2、了解、运用常用的论证方法。 3、感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观 。 教学重点:学习本文比喻说理的方法 。 教学难点:感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观 。 课时安排:一课时 一、导入 日常生活中,我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力,特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展,让我们总觉得,东方科学要好好学习 西方科学文明来加快发展,缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人,又是怎样来看待东方科学文明的呢?怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢?今天,我们来学习美国乔治•萨顿的《东方和西方的科学》,相信我们一定会受益匪浅。 二、作者 乔治•萨顿(1884-1956),美国科学家,科学近代史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业,1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》,担任该杂志主编近40年,并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献。一生著作甚丰,出版著作15部,发表论文800余篇,代表作是《科学史导论》。 在萨顿身后,科学史已经成为一个得到公认的学科。萨顿则被公认为科学史这一学科的奠基人,也经常被称为“科学史之父”。国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”就是以他的名字命名的。他具有非常广博的知识,并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 三、解题 本文中的东方是指亚洲和非洲一带,就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期,这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 四、字词积累 重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé) 衰(shuài)亡 盛(shèng)气凌人 骇人听闻:使人听了非常震惊。 气势汹汹:盛怒凶狠貌。 盛气凌人:以骄横的气势压人。形容傲慢自大,气势逼人。三、整体感知 五、整体感知 全文可分三部分: 第一部分:(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 第二部分:(第4-8节)批评某些偏见,阐述对待东方科学的态度。 第三部分:(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。 六、问题探讨: 1、东方科学与西方科学有什么样的关系? 、 明确:东方科学是种子,是母亲;西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头,并且会给现代西方带来新的生机。 2、古希腊有什么“覆辙”? 3、列举古希腊人的例子有何用意? 明确:(1)引用希腊人拒绝接受犹太文化,把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训,说明了尊重外来文化的必要性。 (2)告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。 (3)说明任何一种文化都有其辉煌,也会慢慢衰亡,从而使人们对文化有正确的认识。 4、论述“我们必须谦虚”时,用了怎样的论据?论述走向实证科学的极端时,含而不露地写到了怎样的论据? 明确:第一问:用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚,同时也与上文提到的古希腊的例证对照。第二问:“骇人听闻”,除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外,还能指什么呢?这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗?第7段的比喻其实也是暗指这一点。 5、为什么西方文化离不开东方文化? 明确:作者认为东方的人文理念可以拯救西方文化。因为西方科学实验偏于方法的应用,而忽视了思想。而离开正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法,会有局限。 这种局限表现为:其一,许多思想领域不能使用它;其二, “科学方法”容易被错误地应用。 6、“光明从东方来,法则从西方来”的含义? 明确:光明从东方来,东方是双关、隐喻,太阳是从东方升起的,人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。 7、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用,并批评了某些偏见的? 明确:作者将自己多年研究科学史得出的结论,告诫某些带有民族和地区偏见的西方人,要他们以科学的态度对待历史与现实,进行文明对话,促进世界文明的发展和繁荣。 七、写作特点 1、运用计较的说理方法。 把两个或两类事物作比较,确定它的不同点和相同点,有助于认识事物的本质,本文在阐述事理时,善于运用比较的方法。如文章的第五段拿美国文明有理由骄傲同只有300年历史记载的渺小作比较,观点鲜明。 2、善用修辞,词语生动。 本文虽是一篇学术论文,但语言很生动,形象。如:“实验科学不只是西方的子孙,也是东方的后代,东方是母亲,西方是父亲”,很形象地表明了东方科学与西方科学的关系。 当堂训练:完成《优化训练》十分钟训练 作业:完成《优化训练》 |
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