| 词三首（一）教案(语文版高二必修) |
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教学目标：一、在朗读中体味词情，赏析作品语言。二、了解词的有关常识。三、体会婉约派的特点及几位著名词人作品的风格。 教学重点：一、感受形象，领会意境。二、赏析、品味作品语言，以声传情。 教学难点：通过意象把握情感。 教具：多媒体 安排课时：两课时 第一课时 一、整体把握情感 1、通读三首词，感受诗意诗境，用一个词加以概括。 明确：三首词体现的共同点是“恨”（遗憾、不满意）。 2、总结古典诗词中“恨”的原因。 明确：国破家亡之恨（例：李煜《虞美人》） 羁旅行役之恨（例：杜甫《兵车行》） 思乡怀远之恨（例：苏轼《水调歌头但愿人长久》） 时运不济之恨（例：陈子昂《登幽州台歌》） 亲友送别之恨（例：李白《送汪伦》） 儿女情长之恨（例：苏轼《十年生死两茫茫》） 二、初步领悟 1、略读《八声甘州》《鹊桥仙》《声声慢》，概括其中包含之“恨” 明确：《八声甘州》羁旅行役之恨、思乡怀远之恨、时运不济之恨、儿女情长之恨 《鹊桥仙》儿女情长之恨 《声声慢》儿女情长之恨、思乡怀远之恨、国破家亡之恨 2、疑难解答 ①《八声甘州》之中是否有国破家亡之恨呢？ 明确：没有。柳永，1034年进士及第，卒于1053年。其所属的时期主要属于北宋仁宗（1022—1040在位）时期，这一时期属于宋朝比较强大、政治昌明时期，所以这一时期的文人，少有国运衰微、国破家亡之感慨。（为了方便学生理解这一时期的历史背景，尤其是宋仁宗时期的政治，教师可以通过后期文人创作的《三侠五义》等武侠小说中以仁宗为当政皇帝的相关故事，加以辅助性讲解。也让学生知道，民间故事尽管只是传说，但是我们也可以从另一个方面了解一个时期的政治。仁宗皇帝在位时期社会环境如何，从后期传说之中的广任用江湖义士等情节可以看出，宋仁宗在百姓心中还算是一个比较有作为的皇帝。） ②《鹊桥仙》之中儿女情长之恨从何而来？秦观不是已经抒发出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”了吗？ 明确：我们之所以说秦观有“恨”，要从这首词的深层内涵去发现。我们从这首词中看到的，是一个不得长相厮守爱情的人物形象，生活的不得让有情人在忍受相思之苦之中不得已而发出的感慨。这种感慨，我们仔细领悟就会不难发现，虽然是“又岂在朝朝暮暮”，而实际上，其中包含的是千头万绪的愁思，千肠百转的无奈，在追求长相厮守而不得之后的无奈悲歌。 三、具体解析《八声甘州》 1、①阅读《八声甘州》上阙，找出词中所描绘景物以及特点。 明确：雨——潇潇江天——洒秋——清霜风——凄紧关河——冷落 楼——残照红翠——衰减物华——休长江水——无语东流 ②通过这些景物的描写表达出作者怎么样的情感？ 明确：意象境界开阔、绮丽悲壮、景中含情、寄寓思乡之情。 2、阅读下阙，把握情感 明确：下阙以抒情为主，通过直抒胸臆的表现手法，表达了羁旅之愁漂泊之恨，以及表现了对远方亲人的思念之情。 3、重点语句解读 仔细品味“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？ 明确：这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味。 4、能力提升、思考题 八声甘州是词牌名词有词牌还有的有题目比如《念奴娇赤壁怀古》《水调歌头游泳》等，这首词没有题目，如果我们给他加个题目应该什么合适呢？ 参考答案：思乡、望归等等 四、课堂小结 同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上多种运用（例如情景交融、层层铺垫、衬托）也是其能够脍炙人口的重要原因，也提醒了我们如果每一个人在生活中能多一些感悟，也就多一些与古人心灵的交流。 五、学生齐读全文 板书： “恨”（遗憾、不满意） 景——情 国破家亡之恨 雨——潇潇 红翠——衰减 羁旅行役之恨 江天——洒 物华——休 思乡怀远之恨 秋——清 长江水——东流 时运不济之恨 霜风——凄紧 亲友送别之恨 关河——冷落 儿女情长之恨 楼——残照 第二课时 《鹊桥仙》 一、背景材料 这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。 秦观（1049—1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其诗清新似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称“秦七黄九”。有《淮海词》。 《鹊桥仙》，词牌名，出《风俗记》：“七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。”多以咏牛郎织女相会事。《鹊桥仙》词的上片写这对仙侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉。 二、教师范读 注意：全词人物的感情喜忧交加，但基调是昂扬的，读时以欢快为主。词上下两片的结构相似，都可以分为两小层：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。全词四小节又类似律诗中的起、承、转、合，读时须有与此相应的语气，要有鲜明的层次感。最后一小层即“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句，读此句须放慢语速，声音要柔和些，且有余韵。 三、划分层次结构 明确：上阕写织女与牛郎相会。 下阕抒依依不舍之情。 四、写作特点 明确：语言清新凝练，织女的形象虽然着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜明优美，浓厚深挚的情意表达得委婉含蓄。 五、重点难点分析 如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？ 明确：两人的爱情若是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？这两句歌颂真挚不渝的爱情，立意新。牛郎织女虽然一年一度相会，毕竟地久天长；人世夫妻虽然朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明“金凤玉露一相逢，便胜却，人产间无数”之意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。 《声声慢》 一、比较阅读《点绛唇》《声声慢》、整体感知。 点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 问：1这两首词分别表达了什么样的情感？ 明确：《点绛唇》欢快、明丽、富于朝气。 《声声慢》痛苦、绝望、至愁 2为什么不同？ 明确：《点绛唇》属于李清照早期（南渡之前）作品，出身于书香门第之家（其父李格非是苏轼的弟子）的她从小就受到了良好的教育和享受到了丰富的物质生活，与其夫赵明诚更是夫妻恩爱、感情甚笃，这一时期的作品大多透露出一股清新欢快之气。 《声声慢》属于李清照晚期作品。靖康之难以后，丈夫病故，夫妻精心收集的金石书画，都已散失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡，颠沛流离的苦痛。《声声慢》就是在这种背景下所作，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 二、一般地说，诗歌讲究含蓄蕴藉，讲究把所要表达的情感艺术地表达出来。而《声声慢》里词人要表达的情感却是极明确、极直接的表达。这是词里的哪一句？ 明确：最末一句。 师结：这句也算得上是此词的关键句、主旨句。这一“愁”字算得上此词的词眼。 三、具体分析 1、从某种意义上说,诗是意象的艺术。为写“愁”，词人主要选取了哪些意象？ 明确：秋风，淡酒，征雁，黄花，梧桐，细雨。 2、这些意象是如何体现出“愁”来的？ 明确： 秋风：秋风砭骨,天寒心冷。 淡酒：举杯浇愁愁更愁,酒入愁肠化作“伤心”泪。 雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飘零金陵。人不如雁! 黄花：无人堪摘，容颜已去，昨日黄花。 梧桐、细雨：倍添愁苦(无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院、锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味、在心头。——李煜《乌夜啼》) 3、小结：风寒心冷,酒难浇愁;风送雁声,反添思乡之痛.征雁、黄花又引发词人“人归落雁后,思发在花前”的感伤；后又以梧桐、细雨渲染,这份愁思已浓得化不开。这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，具体化了，生动化了，能带给人更多的艺术想象、艺术享受！ 四、艺术特点 1、运用叠字（寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚），创造出“恍惚”“寂寞”“悲伤”三种意境。奠定了全词悲苦愁绝的感情基调。(与末句呼应) 2、借助意象，表达心境。（根据三） 五、小结 读过李清照的词，让我们看到了一颗痛苦、绝望、寂寞、至愁的心，而这份愁又体现了多少人的苦痛。也许正是因为词人把深藏心底的那份愁情推向了极至,也才有了这千古绝唱! 六、齐读两首词 |
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