| 懒惰的智慧(语文版八年级选修) |
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教学目标 （一）、知识与技能 理解文章内容，能分析本文的论点、论据。 学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。 学习摆事实、正反对比的论证方法。 （二）过程与方法 学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。 （三）情感态度与价值观 激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。 （四）教学重点与难点 1、重点提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。 2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。 （五）课时安排：1课时 教与学互动设计： 一、创设情境，导入新课 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 二、自读感知，整体把握 1、请同学们在课后预习的基础上，迅速浏览全文，思考：本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。并说出这种“懒惰”的结果是什么？ 明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。 三、合作交流，解读探究 找出论点，学习本文的例证方法，对比论证的方法。 1、交流讨论，请同学们再次浏览文章，勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。 4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 看大屏幕，请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合，看得出一个什么样的即：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。（板书） 这就是作者的观点，我们把它称之为论点（板书）。简单的说，论点即作者对某个话题的见解和主张。 2、论点明确了，那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢？ 事例：（板书） 因为不懒惰： ①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容； ②因为不懒惰，有些人疲惫不堪； ③因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了； ④因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工； ⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车； ⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船； ⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理； ⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位； ⑨因为懒惰，工人成为最优秀的； ⑩因为懒惰，领导成为最称职的； ⑾因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。 思考：以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名，能换成别的名字吗？ “露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等，这属于普遍现象（板书）；“波特”却不能换，是真实的人名，这属于个别现象（板书）。（结合以上事例再谈，如牛顿发现万有引力、、、） 以上均是证明论点的证据，这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据（板书）。 3、请同学们看大屏幕，这是你们刚才所列举的事例，大家注意：“不懒惰”与“懒惰”意义是相反的，对比是鲜明的，那么，象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程，就叫论证（板书）。这其中的举例、正反对比（板书）即论证方法。这样的文章就是议论文（板书）。论点、论据、论证就是议论文的三个要素。简而言之，它们之间的关系就是论点（需要证明什么）、论据（用什么来证明）、论证（怎样来证明） 四、总结反思，拓展延伸 1、总结：凯利用一系列的事实证明了一个道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明，想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。 2、同学们，在日常生活中，你发现有哪些发明是因为偷懒而发明的? 畅所欲言 例：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。重点介绍四川成都马万强硬态度13岁，中学生发明“懒汉洗脚盆”，配上图片，文字说明。（详见课件） 这是你们的同龄人，老师相信，他能做到的，你们也能做到，希望同学们在今后的学习和生活中，别忘了做个善于思考的有心人，想一想“聪明”的懒办法，做一个有智慧的懒汉。 板书设计： 论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。（需证明什么） 论据：事例（普遍现象、个别现象） （用什么来证明） 议论文 论证：举例论证、对比论证 （怎样来证明） |
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