懒惰的智慧(语文版八年级选修) |
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教学目标 (一)、知识与技能 理解文章内容,能分析本文的论点、论据。 学习本文新颖、独到的立意,培养创新思维的精神。 学习摆事实、正反对比的论证方法。 (二)过程与方法 学生相互讨论、辩论、质疑,教师提示,共同完成文章的学习。 (三)情感态度与价值观 激励学生要有创新、创造精神,要动脑筋,适应时代的要求。 (四)教学重点与难点 1、重点提炼本文论点,本文论点不同凡响,要认真阅读课文,分析其立意。 2、难点:学习摆事实、对比论证的方法。 (五)课时安排:1课时 教与学互动设计: 一、创设情境,导入新课 以故事导入新课:一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢?宾馆经理说:“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上,习惯一次性把餐桌收拾干净,一次性就把工作千完,讨厌做第二次。因为他们懒,连一个多余的动作也懒得去做,而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒惰,这个宾馆经理却反其道而行之,这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶,美国作家凯利也和这位经理一样,一反常理,对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 二、自读感知,整体把握 1、请同学们在课后预习的基础上,迅速浏览全文,思考:本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动,不爱工作吗?请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。并说出这种“懒惰”的结果是什么? 明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作,促进社会进步。 三、合作交流,解读探究 找出论点,学习本文的例证方法,对比论证的方法。 1、交流讨论,请同学们再次浏览文章,勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。 明确:1.没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3.正是懒惰激励了发明。 4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5.其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 看大屏幕,请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合,看得出一个什么样的即:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。(板书) 这就是作者的观点,我们把它称之为论点(板书)。简单的说,论点即作者对某个话题的见解和主张。 2、论点明确了,那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢? 事例:(板书) 因为不懒惰: ①因为不懒惰,家庭主妇总是一副忙碌的倦容; ②因为不懒惰,有些人疲惫不堪; ③因为不懒惰,伙计让咖啡都变凉了; ④因为懒惰,饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工; ⑤因为懒惰,远祖发明了水泵和水车; ⑥因为懒惰,祖先发明了第一条船; ⑦因为懒惰,波特发明了回复式发动机活塞的原理; ⑧因为懒惰,人们发明了现代农业机械上的座位; ⑨因为懒惰,工人成为最优秀的; ⑩因为懒惰,领导成为最称职的; ⑾因为懒惰,建立了“2+2=4”的规则。 思考:以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名,能换成别的名字吗? “露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等,这属于普遍现象(板书);“波特”却不能换,是真实的人名,这属于个别现象(板书)。(结合以上事例再谈,如牛顿发现万有引力、、、) 以上均是证明论点的证据,这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据(板书)。 3、请同学们看大屏幕,这是你们刚才所列举的事例,大家注意:“不懒惰”与“懒惰”意义是相反的,对比是鲜明的,那么,象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程,就叫论证(板书)。这其中的举例、正反对比(板书)即论证方法。这样的文章就是议论文(板书)。论点、论据、论证就是议论文的三个要素。简而言之,它们之间的关系就是论点(需要证明什么)、论据(用什么来证明)、论证(怎样来证明) 四、总结反思,拓展延伸 1、总结:凯利用一系列的事实证明了一个道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明,想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类进步。 2、同学们,在日常生活中,你发现有哪些发明是因为偷懒而发明的? 畅所欲言 例:方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。重点介绍四川成都马万强硬态度13岁,中学生发明“懒汉洗脚盆”,配上图片,文字说明。(详见课件) 这是你们的同龄人,老师相信,他能做到的,你们也能做到,希望同学们在今后的学习和生活中,别忘了做个善于思考的有心人,想一想“聪明”的懒办法,做一个有智慧的懒汉。 板书设计: 论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。(需证明什么) 论据:事例(普遍现象、个别现象) (用什么来证明) 议论文 论证:举例论证、对比论证 (怎样来证明) |
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