| 高考作文的切入技巧(高三) |
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A、高考作文构思的程序 B、“逆向切入”法 一、大题小作 二、小题大作 三、实题虚作 四、虚题实作 五、旧题新作 A、高考作文构思的程序（示例） 一、剖析话题，挖掘话题内涵（析“题”） 话题，就是谈话的中心，由概念或命题构成，包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，就是要从分析话题的意义层面人手，分析话题的上一层面是什么，平行层面是什么，话题之下还有多少子话题，以排除话题上一层面或平行层面的内容，保证学生写作切题。 例题： 据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。” 一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。” 到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。 话题的下一个层面内涵 ①你爱别人，忘记；别人爱你，不忘。 ②你帮助过别人，忘记；别人帮助过你，不忘。 ③你对别人有恩，忘记；别人对你有恩，不忘。 ④别人对你不好，忘记；你对别人不好，不忘。 ⑤现在的成功与荣耀，忘记；过去的失败与教训，不忘。 ⑥生活中的烦恼，忘记；生活中的快乐，不忘。 ⑦生活中牵挂精力的琐碎小事，忘记；自己的理想、目标，不忘。 二、回归课本，利用课本资源（用“本”） 杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 海伦•凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观，积极进取的人生态度。 史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考。 三、拓展阅读，搜索阅读信息 如前所言，话题就是谈话的中心，由话题辐射开去，可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材已经涉及到的，也可能是教材没有涉及过的。 在读过的作品中，有哪些涉及到了写作话题?如果涉及到了，是以什么形式出现的?是为话题提供素材，还是对话题加以解释，抑或是对话题从不同角度，不同侧面进行阐释? 四、面向生活，搜寻时事材料（索“源”） 非典时期生死存亡之际，以钟南山为代表的一批医务工作者，忘掉的是个人安危，不忘的是战胜“非典”，保障人民生命安全。 登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保一方平安。 大连市公交汽车联运公司司机黄金志，在行车途中心脏病发作，忘记的是自己生命垂危，不忘的是采取措施靠边停车，以保证乘客的生命安全。 印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染，忘记的是生活环境的艰难；不忘的是祖国的召唤和神圣的使命，不忘的是在废墟下呻吟的求救的呼唤声。 公交车调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危，不忘的是挺身而出、主持正义的责任感。 五、完善形式，选择恰当文体（选“体”） 告诉人们哪些该忘，哪些不该忘，或哪些该忘而没忘，哪些不该忘而忘了，从而揭示其中蕴含的人生哲理； 或写成小小说，截取生活的横断面，在对主人公的忘与不忘的刻画中，针砭现实，此外还可以通过日记、书信、戏剧、寓言等形式来表达。等到思路打开了，要从内容出发，运用关系联想，结合自己的特长，寻求内容与形式结合的最佳文体。 六、设计结构，谋划构思方法（谋“篇”） 方案有三： 1．可以开门见山，先提出“忘与不忘”存在什么样的辩证关系，再进一步论证为什么存在这样的辩证关系。 2．可先列举一系列现象，从现象中归纳“忘与不忘”的辩证关系，然后围绕“忘与不忘”这一辩证关系对现象作评价。 3．可先从一则材料人手，通过引证材料分析“忘与不忘”的关系，引出论点。 从结构方式看，可以选择典型事例小小标题的方式从不同侧面表现；可以用蒙太奇手法分镜头组合；可用日记的形式刻画人物心理；可用人物自述的方式叙述人的经历；可以某一中心地点为舞台，通过侧面描写去展现。 打开思路后，再依据自己的特长，选择自己最熟悉的构思方式表现话题，这种联想方式，有助于写出构思独到的作品，有助于帮助深入思考话题，可谓既有思维的广度，又有思维的深度。 析“题”→用“本”→索“源”→选“体”→谋“篇” B、“逆向切入”法 一、大题小作 二、小题大作 三、实题虚作 四、虚题实作 五、旧题新作 一、大题小作 （一）切割话题 将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的办法去写。 比如：“语文活动”这个话题，可以把它分成为：写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、讨论会等；或者一次春游、社会调查、街头错别字检查等；还可以写一次自改作文、作文比赛、自办小报、猜字谜等。 模拟题目一： 俗话说，“爱美之心人皆有之”，但是，美的标准不同，对事物的评价就不一样。自然风光是美的，高楼大厦是美的，流行服装是美的，少年的天真是美的，飘落的树叶是美的，奶奶的白发也是美的。在你的经历中，这些美有没有在一瞬间感动过你，改变了你对美的看法呢? 请以“美”为话题，写一篇记叙文，题目自拟。 切入提示 1、可以从美的外在特征层面对美进行描写，即写美的事物。最常见的美有这么几类：景物美，社会行为美，人的心灵美等。前者可以写一次旅游当中看到的一片美景，或社会发展中的一种变化，或一个心地善良、心灵纯洁的人物。常可以用对比或衬托的手法。比如以前这个地方怎么不好，现在变得多么可爱；刚开始遇见一个人物多么可恶，最后证明他表面不美，行为却很美。 2、可以从美的观念层面进行议论，即通过对美的阐述，写出对美的独特看法。比如对流行歌曲、宠物热、哈日族、追星族等的看法。你可以批评、商榷，也可以为另类美正名。 这一类文章难写，但易得高分。 模拟题目二 在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么? 请以“交换”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。 切入提示 这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的，也可是无形的；有等价的，也有不等价的；有伟大的，也有卑劣的……写作时最好能选取具有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。在文体表现形式上可采用一些较新颖的形式，如寓言、科幻故事等。 1、从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。可以编寓言故事。 2、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。 3、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故事。 4、从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换。如事件本身精彩独特可写成记叙文；如写议论文，可适当穿插抒情。 （二）限制话题 话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。 如“父辈”——艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等，这样文章范围缩小了，打开思路就迅速多了。 模拟题目一 距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生隔阂……那么你又怎样想?请以“距离”为话题，写一篇作文。 切入提示 1、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出各种各样的距离，如：差生与优生之间的距离，应试教育桎梏下师生之间的距离，不能相互理解的父子之间的距离，不拍不跑不送的下级与上级之间的距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，“鸡犬相闻，老死不相往来”的上下左右邻里之间的距离，未出名的爬格者与编辑之间的距离，“奔驰宝马”与“徒步自行车”之间的距离，发达的东部地区与贫穷的西部地区之间的距离…… 2、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。 3、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间产生距离的原因，可以列举：拜金主义盛行，人情观念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等等。 （三）设问构思 面对“话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。例如：写话题作文“理解”时，就可以进行这样的思考：什么是理解?为什么人与人之间需要理解?我理解别人吗?别人不理解我时，我的感觉如何?——这种结合自己亲身经历、真情实感和对生活独特感悟的自问自答方式，使自己的思维逐渐深入，较容易确定切入点，并根据写作的内容迅速拟出文章题目。如《我们需要理解》《向妈妈说说心里话》《我原谅了他》等。 模拟题目一 美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，生活也愈美满。“觉得有趣味”就是欣赏。你是否懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也就是“无所为而为的玩耍”。在欣赏时，人和神仙一样自由，一样有福。 请你以“欣赏”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 切入提示 从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。 2000年全国高考作文题 话题：答案是丰富多彩的。要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化大为小”，变为一个具体的小范围。什么样的答案是丰富多彩的？ 如生活态度、辨明是非、意识转变、思维方式、教育改革、道德教养、人物评价、历史反思、职业选择、个性发展等等方面的都可以写。 模拟题目二 请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。 要善于“以问领写”：“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。 可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力从无到有，也可以写压力从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等 二、小题大作 有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。 模拟题目一 一对外国夫妇带着孩子游公园，这对夫妇让小孩在前边独自走，突然小孩子被石阶绊着，摔在地上，大声地哭了。一个中国老人见了，连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢，谢谢!让她自己爬起来。”请以“跌倒了自己爬起来”为话题写一篇文章。 这可以说是个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题，但如果要做好，却非易事，我们不妨来个“小题大作”。 1、从重大而严肃的主题切入 如外国夫妇让跌倒的孩子自己爬起来，意在从小培养孩子经受挫折、战胜困难的勇气和意志，在于提高孩子的素质，因此文章可以切入“教育观念”、“教育方法”此类的大主题或切入“素质教育”的严肃主题。 模拟题目二 一位从国外归来的朋友给我讲了这么一则小故事：一天，她去一位美国老师家做客，看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。于是朋友主动过去想帮他一下，却被老师阻止。美国老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的!果然，那孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。 请你以“让他犯错误”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 切入提示 孩子的错误，大致可分为两种：一种是长辈必须立即予以纠正的，如乱丢垃圾、欺负弱小等，一旦放任就难以收拾。而另一种，是孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，是应该允许其犯一犯错的。如前例所述，孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正错误、自我完善的过程，父母应为孩子提供这类机会。 模拟题目三 在地铁通道里，作家刘心武听到男女声二重唱的悠扬歌声。那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了他。走近歌唱者，却发现是一对中年盲人，男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。在离他们很近的地方，作家站住了，想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完，刘心武向前移了一步，这时那男士仿佛把他看得一清二楚，说：“先生，陪我们说句话吧。我们需要有人说话，这比钱更重要啊!”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧!” 请以“谁来陪我”为题或自拟题作文一篇，文体不限。 切入提示 “欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听?”有时孤独了，我们便会想起这句话，想起同样孤独的岳飞。他怀着满腔的壮志，希望为国收复失地、建功立业，却最终被奸臣所害，“壮志未酬身先死”。岳飞孤独，不仅因为他未了的心愿，更因为无人陪伴他，无人懂得他的心情。真可谓知音难寻。难怪鲁迅转录明人的句子说：“人生得一知己足矣。”回到本文，我觉得今天的学生是幸福的，同时又是痛苦的。他们没人交流，缺少沟通。在家与父母无话可谈， 与邻人缺少来往，到学校便是学习读书加听讲，在公共场合父母还嘱咐不能跟陌生人说话，于是许多人“对他自己建筑起堤防来”(泰戈尔语)。由此形成的人与人之间的隔膜制约了相互之间渴望交流、体味人间真情的心灵。 当他们只身一人坐在书堆里，在黑暗中独立探索“望尽天涯路”时，孤单的他们渴望与他人、与父母交流沟通，但旷野无声，只有心底在呐喊：“谁来陪？” 2、从哲学角度切入 这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理风格、精神品质联起来。 如前题，我们不妨将“跌倒了让他自己爬起来”这个话题同人生道路、成长历程、工作成败这种需要“自己爬起来”的精神品质和人生哲理联起来写，表达一种永不言败的精神。 模拟题目一 生活中有许多值得关注的事件，有些事件远离你的视线，比如伊拉克战争；有些事件发生在我们的身边，比如“非典”。但这些事件有意无意间都在影响我们的生活，并带给我们心灵的感悟。 请你结合自己生活中发生的某一(或某些)事件，以“感悟”为主题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 切入提示 我们生活着，常常会受到现实生活的教育。宋代王安石游褒禅山，领悟到天下事与游洞的道理是相通的；当代作家贾平凹通过一块丑石的经历，体悟到“寂寞生存的伟大”……只要我们对生活认真观察，深入感悟，就会随时获得启迪。这个话题一般宜写成记叙文，写作时可从一个较小的、精彩的角度切人，最好在具体描写的基础上生发感悟。得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨点到即止，留有余味。 模拟题目二 人生是条航船 让 风留给帆 方向留给舵 船长站的位置 留给我 在生活的海洋上，每一个人都应该是自己人生航船的船长。引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。你，准备好了吗?请围绕“做自己人生的船长”这一话题写一篇文章。 [注意](1)立意自定；(2)文体自选；(3)不少于800字；(4)不得抄袭。 切入提示 改革开放年代成长起来的一代人，他们的自我意识都很强。比起他们迷失过自我的父辈，这是一个时代的进步。然而，做自己人生航船的船长，也意味着一种责任，一种对自己对人生对历史的一种责任。 所以，每一个年满18周岁的公民，都应当问一声自己：我，准备好了吗?准备好了，就会把人生航船引向成功的彼岸；准备不充分，也会有帆破楫折的危险。 当然，也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬，像暴风雨来临勇敢的海燕一样。 如果将镜头聚焦别人，那也同样是丰富多彩的。有的是一部辉煌夺目的史册，有的是写满了遗憾和沮丧的残片。面对人生之海，珍重书写吧! 模拟题目三 浪 前浪：是你推着我前进吗? 后浪：我以为是紧随着你。 于是， 前浪和后浪扬声大笑 向海。 浪，每个人都见过；由浪联想到生活，联想到人生，却是诗人的独到发现。诗里的“浪”是一种怎样的形象?它给人一种怎样的人生启迪?请以“浪”为话题写一篇作文，所写内容必须与“浪”的意境有关。 [注意](1)立意自定；(2)文体自选；(3)不少于800字；(4)不得抄袭。 切入提示 前浪说后浪推着自己前进，后浪说自己是紧紧跟随着前浪。前浪把功劳归于后浪，后浪由衷地赞许前浪。后浪和前浪彼此谦让、推功、称赞并感谢对方。 这是一种豁达大度的胸襟，令人倾倒的品格。正是因为有了这种襟怀和气度，才前浪连后浪，一浪又一浪，形成了一川奔流到海浩荡澎湃的巨浪。大海，是它们共同的目标。这是一种崇高的境界! 联系社会生活，可以写老一辈和新一代的人生接力；可以谈相互谦让的美好品德；可以讲团结互助形成合力的重要；可以说伟大目标凝聚人心的作用；也可以从反面入手，鞭挞争功邀宠、相互倾轧的陈规陋习；还可以由浪的团结想到和谐，等等。 模拟题四 哲学上“秃头论证”的理论含有这样的问题：少一根头发能否造成一个秃头？——回答说不能。再少一根怎么样？——回答说还是不能。这个问题一直重复下去，到后来，回答却是已成为秃头了。而这在一开始是遭到否定的。成为秃头的界限是头发一万根？一千根？一百根？十根？一根？一根也没有？无法确定。但可以肯定的是，当头发还剩下一百根、十根时，人们早已公认其为秃头了。突变是在人们不知不觉的渐变中发生的，当你惊觉时，事物的性质早已走向了反面。 根据上面材料，以“变”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字 切入提示 这则材料向我们揭示了一个由量变到质变、由渐变到突变的哲学问题。而哲学的命题也是来自对现实生活的提炼与总结。那么，我们就可以引证古今中外，或通过现实生活中生动活泼的事例，来阐述如何提高对事物的预见性，做到抓住事物的苗头，以达到防患于未然的目的。 3、从时代高度切入 优秀的文章总是跳动着时代的脉搏，传递着时代的信息，映现着时代精神。21世纪是个创新、竞争的时代，需要我们具有百折不挠、一往无前的精神，这样才能使自己站稳脚跟，立于不败之地。 如，把“跌倒了自己爬起来”的话题放入广阔的社会背景与时代进行思考就很容易找到切人口。 模拟题目一 土 附着在大地上 你是土壤 沉浮在空间里 你是尘埃 土壤的功用是无比崇高的。而尘埃，却只能污染空气。两者都由土而来，价值却全然不同。生活中，你见过这样的现象吗?你思考过它们的原因吗?请以“土壤和尘埃”为话题写一篇文章，所写内容须在这个话题范围之内。 [注意](1)立意自定；(2)文体自选；(3)不少于800字；(4)不得抄袭。 切入提示 “土壤”在脚步、车轮之下，在草木果蔬、稻麦之下。没有了土壤，也就没有了脚步车轮，没有了草木果蔬稻麦。那么，我们再向深处想一想，是什么原因让“土”成为令人尊敬的土壤，又是什么原因让“土”成为令人鄙夷的“尘埃”?是对人的贡献!由此，我们不难得到启发： 人的价值又何尝不是这样?有的人，身居高位，脱离群众，自以为高人一等，到头来变成一文不值的“尘埃”；相反，有的人踏踏实实，勤勤恳恳，做实实在在的事，献身于事业，献身于大众，最终会得到社会的承认，实现自身的人生价值。 也可换一种思路：“位置”移人。许多人在处于一介平民的时候，尚能做一些有益干社会和大众的事；一旦得势，权高位重，就会轻飘飘起来，忘乎所以，为所欲为，最后走上人生歧途，上演人生悲剧。 三、实题虚做 这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐寓、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。 模拟题目一 以“书”为话题写一篇作文，“书”是实在的物，谁都能写，诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等，但我们如果拘囿于这个有形有态的书，则立意层次就低了。 我们可以跳出这本有形有态的书，去读读那本无形无态的书，如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等，通过联想书的形象来表达自己对生活的感受，令人耳目一新。 作文导写 深夜，一个中国人走进德国某小镇的车站理发室。理发师热情地接待了他，却不愿意为他理发。理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发。中国人说反正现在没有其他顾客，是不是可以来个例外？理发师说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。无奈之中，中国人买了一张离这儿最近的车票，当他拿着车票第二次走进理发室时，理发师很遗憾地对他说，如果你只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。 请你以“规则”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。 切入提示 这里牵涉到这样一个问题：规则能不能变通，该不该具有灵活性？有的人认为，既然有了规则，就要认真执行，不能有随意性，就像这个德国的理发师一样；有人却不以为然，认为规则是死的，而人是活的，可以视情况灵活用之。你对这个事情怎么看，可以有不同的思维，但要注意言之成理，且能以理服人。 四、虚题实做 有时话题是虚拟的，我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化虚为实。 1999年高考文题《假如记忆可以移植》是一个虚拟性话题，要写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章，则要虚题实做。要从“实”字切入。许多考生就从社会的现实生活谈移植名人名家记忆的影响、从自己人生的感受谈假如移植记忆的体会入题。 模拟题目一 有三只老鼠想偷油喝。可是油缸非常深，谁也没法喝到油。后来商定：一只咬着另一只的尾巴，吊下缸底去喝，大家轮着喝，谁都不能单独享用。吊在最下端的老鼠想，这么一点油大家喝，谁都不过隐，不如自己喝个痛快。吊在中间的老鼠想，油根本就没多少，万一它喝光了，我岂不是要喝西北风。我干吗这样辛辛苦苦地吊在中间，干脆自己跳下去喝个痛快。吊在缸沿上的老鼠想，油这么少，还不够下边这两个嘴谗的家伙喝呢，哪还有我的份，倒不如放了它们，自己跳到缸底猛喝一阵再说。 于是，它们松开了嘴里的尾巴，争先恐后地跳到了油缸里，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们再也没有逃出那个油缸。 三只老鼠集思广益，想出了一个很棒的喝油方法，如果它们协同一致，都能品尝到那缸油的香味，取得“双赢”的结果； 但在“利益”面前都先想到自己，从一己私利出发决定自己的行动，不再信守“合作”的诺言，终于难逃失败的结局。听了这个故事，你有什么联想和看法？请结合生活实际，以“合作”为话题，写一篇文章。 [注意]（1）文体自选；（2）标题自拟；（3）立意自定；（4）不得抄袭 切入提示 以“合作”为话题，要弄清三个问题： （1）什么是合作？ 合作就是个人或集体之间为达到某一确定的目标，彼此通过协调而形成的联合行动。合作是以双赢为目的的，目标相同，成果共享。 （2）为什么合作？ 合作是时代的需要。任何一个人、任何一个民族、国家，都需要吸收先进的精神与物质的文明。随着人们相互依赖程度的加深，合作与团队精神变得空前重要。善于与人合作，才能扬长避短，互惠互利，达到双方原本不能达到的目的。有时，帮助别人就是强大自己。 （3）怎样合作？学会合作共处，要了解自身，发现他人，尊重他人；要学会关心，学会分享；学会平等对话，互相交流。还要学会保持距离，把握分寸，协调合作。 写记叙文，可用日记体写一个你熟悉的人（父母、老师、同学等）是如何学会交流与合作的。也可以选择寓言的形式，将深刻的道理寓含在形象生动的故事之 写议论文，有三种思路和结构方式 （1）并列式。列举古今中外有关合作的事例，论证新形势下增强合作意识的必要性； （2）对照式。列举性质相反有关合作的事例，阐明不重视合作的危害和善于合作的好处； （3）递进式。从分析我国现阶段教育状况入手，摆出不善于合作所造成的严峻局面，提出培养合作意识进而提高能力的途径，文章更有现实的针对性。 五、旧题新做 对一些已经不再新鲜的老话题，我们要善于联系社会大背景，紧跟时代步伐，进行多维分析，从“新”切入，写出新意。 如以“鱼”为话题写作，这是一个老话题，写过“鱼”的说明文，写过“鱼”的记叙文。但有个同学想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事： 公孙仪喜欢吃鱼，但人们送的鱼却一概拒收，理由是收人之鱼，必去迁就别人，徇情枉法，最终导致罢官免职，连自己吃鱼的机会也没有了。 由此联系社会现实，借用公孙仪的故事，告诫掌权者不要贪“鱼”而落水，应像公孙仪那样严于律己，才能长久地买“鱼”吃。作者进而把思维伸向纵深，我们应该建立这样的机制：该办的事，不送“鱼”也照办；不该办的事，送鱼也不办。 模拟题目一 窗是人类的一大发明。窗子的种类很多，用途很多，关于窗子的比喻、联想也很多。比如学习之窗、心灵之窗、电脑视窗等。 请围绕‘窗”字展开联想，写一篇文章，题目自拟。 切入提示 这虽然是一个老话题，但要求在老话题上写出新意。 只要开一扇窗，眼前就会有一片风景。由于性格不同，思维有别，知识结构不一样，喜怒哀乐的心情不一致，注意力、观察角度、看问题的用心程度也不会完全相同。这道题目的关键，就是看你能不能在寻常事物中发现不同、写出个性。 可以参考如下思路： 1．有的人从“窗”的功能方面看到，“窗”能透进阳光、新鲜空气，挡住寒流，开关自如，是人类的一大发明…… 2．从“窗”的历史、结构、材料，看出窗的变化与社会发展、生活变化的关系…… 3．从“窗”的比喻意义、引申意义上着眼，想到：人的眼睛是心灵之窗；一张照片是童年之窗；电视、报纸是社会之窗；南京路是上海之窗；天安门是中国之窗；大使馆是国家之窗；柜台是企业之窗；文物是历史之窗；细胞、DNA是生命之窗…… 4．窗外的景色变化，可以有写不完的话题。窗外景色的变化，可以显示季节更替、自然规律演进，生发沧海桑田之感叹；昔日的小苗长成大树，显示成长的主题，悟出催人奋进的力量；以往窗外是碧绿的田野，现在是钢筋水泥的森林，引发人与自然关系的思考；以往垃圾成堆，如今是环境公园，污染源变成示范区，惊叹人们环保意识的觉醒；以往是大工厂的噪音、黑烟，现在是生物、电脑等高科技园区，显示经济发展的速度。 5．窗外的故事，也是演绎不完的。窗外有老年迪斯科、红领巾志愿者、邻里亲情…… 6．窗也可以写成说明文：苏州园林的窗，闽南土楼的窗，香港楼宇的窗，英国古堡的窗…… 有人说，《窗》这个题目早就被人写过了，很难再出新，这是不对的。可以这么说，世界上有多少房屋，至少就有同样数量的窗，有多少个人，就有多少个窗口。 模拟题目二 从识字开始，我们开始了以书为伴的生活。关于读书，我们都有许多经历，许多收获，也有许多感悟。 请以“读书”为话题，自选角度，写一篇文章，字数在800字左右。题目自拟，文体不限。 题目虽然说文体不限，但大多是记叙和议论两大类。写好记叙文的关键，是看有没有一个独特精彩的故事作为核心。读书生活人人熟悉，不存在跑题的问题，但是要在大同小异、人人熟悉的生活里找出一个让人眼睛一亮的故事，是可遇不可求的。相比较而言，选写抒情议论的文体更容易出彩。 举例如下： （1）读书像走路——小时候认为读书是上学之路…… 现在知道读书是成才之路…… 读书是人生之路…… （2）有的书像白水，虽然淡而无味，却是生命的必需品，如教科书…… 有的书像茶，平淡中有宜人的芬芳，如三毛的书…… 有的书像酒，读后让人热血沸腾，力量倍增，如《钢铁是怎样炼成的》…… 有的书像咖啡，让人回味无穷，增添品位，如…… （3）读书如交友，要主动…… 读书如交友，要广博…… 读书如交友，要选择…… |
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