| 《狼》(人教版七年级必修) |
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《狼》教学详案 学习目标 1朗读课文，感受扣人心弦的情节。 2了解文章用神态、动作来表现形象的写法。 3对狼的性情有较全面的认识。 教学重点 以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。 教学难点 把握学生探究学习的广度和深度。 教学设想 这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。 课前预习 1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。划出疑难之处，提出不懂的问题。 2、试着把故事内容用图画表现出来。 3、搜集有关狼的故事。 教学过程 一、导入新课 同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？ （学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……） 今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。 二、明确“学习目标”（幻灯片展示） 。 三、初读课文，感受情节。 1、 教师配乐范读。 教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。 2、 讨论朗读方法。 请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法： “把握节奏，进入角色”（幻灯片展示） 3、 学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。 4、 全体朗读。 教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。 四、疑难词句讨论。 以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。重点字词： 并驱如故：像原来一样一起追赶。 顾：看。 苫蔽：覆盖。 少时：一会儿。 瞑：闭眼。 股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。 难点：“名词活用”（幻灯片展示），见板书。 1、请一自愿者上台用投影展示他画的图，边指边说故事。其他学生补充修正。 2、让两三位学生挑出自己最喜欢的一个情境有感情、有节奏地朗读。 六、第一次研讨——赏析理解 1、 让学生将自己画的图拿到台上用投影展示给大家看，学生自由评议，看看画得准确和不准确的地方在哪里。引导学生依照课文，抓住神态、动作来评画。明确画得好的画是准确抓住屠户和狼的神态和动作来画的。 2、大家推选一位学生朗读全文，其他学生看屏幕上教师准备的五幅画面，回味刚才的分析。（幻灯展示五幅图） 3、讨论：有人说故事中的狼诈而愚，你同意吗？ 明确：它们见利忘害，自取灭亡。欺骗手段有限，人类只要敢于斗争，善于斗争，必能战胜它们。 七、第二次研讨——质疑探究 1、让学生联想带“狼”字的成语。 参考：狼吞虎咽、声名狼藉、狼烟四起、狼心狗肺、狼狈为奸、狼狈不堪、如狼似虎、杯盘狼藉、鬼哭狼号、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠窜…… 2、教师引导学生质疑：狼这种动物是否没有优点或可爱之处呢？ 学生根据平时的积累，参考课前查找的资料，自由谈论对狼的看法。如：母性，团结，知恩图报等。 教师总结：通过刚才的讨论，我们知道了看待任何事物都要辨证、全面，平时多观察、多积累，不能只看一面就武断地下结论。 3、配乐幻灯片展示《母爱的较量》选段（有改动）。 充分调动学生感官，帮助学生在美的享受中充分回味刚才的讨论。 八、布置作业：作文（幻灯展示） 以“狼“为话题，写一篇作文，不要随俗，从不同角度选材，写出个性。 附板书： 名词活用：一狼洞其中（打洞，名词变动词） 其一犬坐于前（像狗一样，名词变形容词） 恐前后受其敌（攻击，名词变动词） 资料：《母爱的较量》选段（有改动） 我和母亲几乎是在同时发现了那四团令人恐惧的绿光。那是两只饥饿的狼，确切地说是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼长嗥一声，突然腾空而起，身子在空中划了一道长长的弧线向我们直扑过来。我的头脑一片空白，只感觉到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口喷出的热热的腥味已经钻进了我的领窝。也就在这一刻，母亲忽然悲怆地大吼一声，将砍刀埋近了狼崽后颈的皮毛肉，刀割进皮肉的刺痛也让狼崽发出了一声渴望救援的哀嚎。 奇迹就在这时发生了。 我突然感到母狼喷着腥味的口猛地离开了我的颈窝，它放开抓住我手臂的右爪，继而又将按在我胸上的左脚抽了回去，先前还高耸的狼毛慢慢地趴了下去，他站在我的面前，一口一口地喘气，一边用一种奇特的眼神望着母亲。母亲的刀慢慢地从狼崽脖子上滑了下来，将它抛到几米外的草丛里。母狼撒腿奔了过去，对着狼崽一边闻一边舔。它和狼崽伫立在原地呆呆地看着我们，然后张大嘴巴朝天发出一声长嗥，像一只温顺的家犬带着狼崽很快消失在幽暗的丛林中…… |
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