一滴眼泪换一滴水雨果(苏教版高一必修)

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 教学目标:

知识和能力目标:1、研读文本,概括情节,训练学生的思维能力和语言概括能力。

2、学习多角度对比体现主题的方法。

过程与方法:1、研读文本,借助资料,拓展认识。

2、鼓励学生敢于怀疑,不迷信权威,能够提出问题,发表自己的见解。

情感态度和价值观:感受爱斯梅拉达的人性美,认识人性这一永恒的话题,作出自己对人性美丑的理解。

教学重点:感悟人性美。

教学难点:对比手法的运用。

教学方法:活动体验。

教学过程:

一、导入新课:

雨果说过,世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。

二、作者介绍

雨果(l802~1885)19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”,他的创作期长达60年以上,合计79卷之多,给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》,“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言,是雨果极为重要的文艺论著。1830年他据序言中的理论写成第一个浪漫主义剧本《爱尔那尼》,它的演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。其代表作是:《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。

三、简介巴黎圣母院

四、阅读课文,概括故事情节。

学生复述故事情节。

用几个字概括故事情节:刑台行刑。

五、围绕这个故事主要写了那些人物?

伽西莫多、爱斯梅拉达、群众、克洛德

六、小说为什么以“一滴眼泪换一滴水”为题呢?

彰显主题:人性美与丑。

七、作者在体现人性美丑这一主题时最主要用了什么手法?

对比。

八、节选部分都有那些对比?

爱斯梅拉达与伽西莫多;与群众;与克洛德;群众前后。

九、群众的态度会发生这样大的转变吗

学生言之成理即可。

十、看到这一系列的对比你有何感悟?

作者正是通过这重重对比告诉读者,人性中的美丑总是对立存在的,而人性的美才是人类的希望,人们应该追求和拥有美的德行。这是对人性的基本特点的揭示,我们每一天的生活都在证明这一点。

十一、评价一下爱斯梅拉达,你是怎样看待爱斯梅拉达送出的这“一滴水”的?

这一滴水中透出了人性美的光辉,正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的良善。 唤醒了人性已几近僵化的加西莫多的人性,生平第一次流出了眼泪。使他有了善恶美丑之分,所以他最后把可恶的副主教推下了教堂。

十二、在您的生活中有没有见过、送过或尝过这样的“一滴水”呢?

交流发言。

一个关于“一滴水”的故事。

2005年8月8日下午,成百上千人聚集在青岛崂山海岸边观看台风麦莎带来的海潮。只见一排排十米多高的巨浪以排山倒海之势涌向海边,撞击着海岸。突然一位女青年被滔天巨浪卷入海中。立刻便淹没在一片波涛汹涌的浩瀚中,在这千钧一发之际岸边一位男子纵身跳下两米多高的防浪墙,去搭救那素昧平生的落水者。一次、两次、三次,经过与巨浪40多分钟的生死较量,落水者最终被成功营救。

当人们问他姓名的时候,他没有回答,而只是穿着被海水泡透的衣服、拖着极度疲惫的身躯,缓步离去。最后,在新闻工作者的大力关注下,三天以后,人们才知道了他的名字——魏青刚。

他就是2004年度感动中国十大人物之一,他送出了最让人感动的“一滴水”。请看颁奖词:沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出,又悄然回到人群中去,他,是侠之大者。

十三、小结:

人们常说一滴水中可以折射出太阳的光辉,我们看到了文中的这滴水感动了伽西莫多,感动了围观群众;也看到生活中的“这滴水”感动了我们,感动了中国。这不是一滴“水”,而是真善美的真谛,是至纯至爱的人道主义关怀。朋友们,别吝惜您的那“一滴水”,去送给那些饥渴中的人们吧!

 

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