我的母亲(人教版八年级必修) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教材分析 《我的母親》是一篇传记,堪称文学的传记,传记的文学。文章内容翔实,饱含感情,即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对它的影响是功不可没的。因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 本文重点 理解母亲对“我”的做人的训练,感受作者对母亲的感情。 教学准备 搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容; 查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。 教学目标 熟读全文,理解并掌握本课生字新词; 理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品行、特点。 了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。 教学课时 二课时 教学过程 导入新课 播放歌曲《烛光里的妈妈》。 歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作亲的主要内容或思想感情。 (学生口头交流) 母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》,了解他的母亲是一位怎样的母亲,作者对母亲感情怎样。 初读课文,感知课文内容 默读提示及要求: 抓住关键句、段。 注意字词,读准字音,辨清字形。 文绉绉 庶 翳 恕 读完后,用一句话总结全文。 理清文章结构。 三、再读课文,注重自己的独特体验 教师提出问题,共同探讨。 1、用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父” 2、为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。 3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 课文写了母亲这样几件事情: A 叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。 B 我说了不该说的话,她重重的责罚我 C 新年之际,债主来催债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。 D 收了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。 E 听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事情,表现母亲以下品性。 她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不那孩子出气;气量。 请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法。 布置作业 抄写字词 2、熟读课文,联系上下文,体会加点词语的含义(具体见课后练习 3、我的第一本书 一、导入 1、体裁:典型的回忆性的记叙文。 2、作者:牛汉,诗人 二、检查字词 幽默:有趣或可笑而意味深长。 凄惨:凄凉悲惨。 奥秘:奥妙神秘。 翻来覆去:一次又一次。来回翻动身体。 三、整体把握 1、朗读课文 复述“第一本书的故事”(详细复述) (1)指导复述,见书P170页框题 (2)准备 (3)指导复述 2、问题研讨 (1)“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?你还可以做怎样的理解? (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 四、重点理解 1、“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻” 问:作者对童年的感觉是怎样的?联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么? 2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,“我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 问:怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”? “人是不能忘本的”的“本”在这里是什么? 五、说一说,虚构一个小故事(练习三) 六、作业 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |