《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修)
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 教学目的: 

1.  了解冰心诗歌的特点

2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3.  通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.

教学重点,难点:  

1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2. 朗读并背诵四首诗.

3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

教具和教学手段  

    以读开路,教师点拨,学生自主探究

教学过程

第一课时

一、学习《母亲》

1．导入新课

   1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：温暖 宽广 安全等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

2．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

4.请学生再次朗读并背诵。

二、学习《纸 船》

1.导入过渡：

母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。

人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

2.补充背景：

    1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

3.引导学生质疑，合作探究：

（1） “从不肯”“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久。

（2） 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

（3） 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

4.小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

三、比较： 

（1） 内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 

（2） 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 

四、拓展延伸： 

创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 

交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

五、再次朗读并背诵

第二课时

一、学习《成功的花》

1.导入

光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 

2.引导学生反复朗读《成功的花》

3.引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：

（1）“明艳”形象地突出了花的“成功”。

（2）“惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”

（3）“浸透”突出了眼泪之多。

（4）“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

4.引导学生感悟人生哲理：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？

明确：成功来自奋斗和牺牲。 这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。

5.请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 

（1） 台上一分钟，台下十年功。

（2） 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

（3） 成功的桂冠是用荆棘编织成的

5.背诵诗歌。

二、学习《嫩绿的芽儿》 

    1.我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

2.引导学生反复诵读《嫩绿的芽儿》。品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：（1） 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

         （2） 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

3.让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

        “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

        “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。

4.引导学生感悟人生哲理：

    诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。

诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。

5.  归纳冰心诗歌的特征：

    短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。

三、布置作业

1、写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。

2. 背诵诗歌

 

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