与朱元思书(苏教版九年级)

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 一、学习目标:

1.能通过书下注释和同班互助了解文义。

2.通过品读能够理会作者观察角度的独特,写法的精妙。

3.领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

二、学习重点:

1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。 

  2.朗读背诵。

三、学习难点:

1.品味文章描写山水的巧妙手法。 

  2.理解作者流露出来的思想感情。 

教学过程:

一、导入新课:

同学们,说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今,多少文人墨客留恋于大川名胜,寄情于小桥幽径,写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断?

参考:

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

绿树村边合,青山郭外斜。               造化钟神秀,阴阳割昏晓。

客路青山外,行舟绿水前。               潮平两岸阔,风正一帆悬。

山随平野尽,江如大荒流。               青山横北郭,白水绕东城。

流直下三千尺,疑是银河落九天。         天门中断楚江开,碧水东流至此回。

今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》,相信你同样会对富春江的美景赞叹不已。

二、初读课文:

自由大声朗读课文。要求:读准字音、语速适中、语调柔和。

个别朗读,师生评议

三、读懂课文:

学习古文不仅要求会读文章,还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。

要求:结合课下注释,四人一小组合作交流,如有困难词句,可随时提出来,老师愿意帮助你。

请三对同桌同学来翻译一下,一人读一段,一人翻译一段,看哪一对同桌合作得好,翻译得最好。

师生评议。

明确:古文翻译要注意逐字翻译,灵活成句;字字正确,语句通顺;句意要与文意一致。

投影重要词句,交流译文。                  

四、望景生文:

    通过同学们的努力,我们已经了解了课文的大致内容,富春江的美景好象就在我们眼前。

欣赏图片,提问:此图此景使你联想到了课文中的哪些句子? 

五、研读课文  

    同学们,如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来研究吧!  

师:作者用“奇山异水,天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣,作者是怎样具体描绘富春江的景色的呢?谁能发现作者写景的规律?

生:分“奇山”和“异水”两层来写,先写奇山后写异水。

师:那么,富春江水的“异”表现在哪里? 

生:①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。

  ②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。  

师:从以上句子的描写中,我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈,使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流,不得不让人的心情随之澎湃!可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景,而是在用心灵去感受美景。

 师:作者又是通过描绘几种景物来写奇山?用了哪些方法来表现奇山的“奇”呢?

生:调动人的感觉器官。

①视觉――山峰、树木

②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼 

生:运用修辞手法

①拟人――夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

②对偶――泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

六、体情品意:

“登山则情满于山,观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢?思考后,开通我们的“自由论坛”。

学生交流讨论。

明确:本文抒写了富春江山水之美,也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

师:你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的?

其实在古代像吴均这样寄情山水,表达志向的人很多,下面请大家回忆所知道的这些人物,完成所给对联的下联。(文化内涵)

上联:吴均绝赞富春江水抒归隐之心

参考;欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情

柳宗元细绘小石潭感凄凉之意

    师生交流评价。

七、带着对作者的情感和语言特点的理解,再读课文,能够让你有心动之感。

学生齐读课文

八、作业

同学们,吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》,晴日、蓝天、碧水、青山,蝉抱高枝、猿跃林间,使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。又是谁在感叹:子非鱼,安知鱼之乐?同学们,面对自然,你的感受又是如何呢?就你曾经欣赏过的美景,写一篇绘景抒情的随笔,字数不少于四百字。

 

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