| 农村中学生活作文策略研究(教师中心稿) |
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单位：江西省大余县新城中学 详细地址：江西省大余县新城中学 邮编：341501 电话：0797-8788022 ［内容摘要］从农村生活中来，到农村生活中去，寻找生活作文的源泉，解决农村中学作文课堂教学的困难，刻不容缓。只有贴近农村生活，捕捉生活素材，并对它们进行调查分析、联系想象、比较求异并合理创新，我们才能走进教学“双赢”的精彩世界。 ［关键词］农村学生 生活作文 策略 作为一名农村普通完中语文教师，我常常被作文教学所困扰。一提作文，老师心凉，学生头疼，花了时间，出了大力，费了心神，却收效甚微。反观我们的作文教学，也的的确确存在诸多问题。几年的读书生涯让出身农村家庭的教师们远离了农村生活，有的甚至被城市生活同化，他们评价学生作文优秀的标准是在立意、选材和语言上带有浓厚的“城市味”，用华丽的词藻，写喧闹的生活，表达出人生的感悟。因此，教师们硬逼着学生去写他们所不熟悉的事物，蛮横地把学生的作文同他们的实际生活割裂开来。农村学生的作文正沿着一条畸形的道路蜿延，却不知道路的尽头在哪里。 生活是写作的源泉，作家创作离不开生活，学生写作也离不开生活。新课标十分强调作文教学与生活的密切联系，要求在作文教学中要丰富学生生活，加强阅读积累，培养联想、感悟能力。农村中学生生活在农村，他们的生活也在农村，农村社会的生活是他们作文的根本和源泉。 作文要做到内容充实，感情真挚，要透过现象看本质，揭示问题产生的原因，要使材料丰富，形象丰满，意境深远，要有个性特征和合情合理的推断想象，没有生活的实践那是无本之末，无源之水，最终导致作文考试的惨痛失败。因此，我们教师在教学实践中应该极力倡导学生从农村生活中来，到农村生活中去，指导他们学会用自己的笔来记叙农村生活、描摹家乡风土人情，向农民学习他们质朴的生活语言，针对农村常见的生活场景和问题现象提出自己的意见、主张和看法。这样，方能让学生在作文考场上如鱼得水，游刃有余。这里，笔者就自己在日常教学实践中实施的做法谈谈怎样指导农村中学学生在生活中炼就作文好功底的方法策略。 首先，解决作文的素材来源问题，让学生觉得有什么可写，而不是无从下笔，浅尝辄止。农村生活并不像城市生活那般色彩斑斓、节奏明快、现代优雅，但也有自己的独特魅力。作为教师，我们要做的就是引导学生去观察生活，挖掘生活，不断丰富自己的素材库。 1、农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。绵延的山峰、广阔的田野、清澈的溪流、丰盈的果园、错落的村舍……给学生展示了一幅幅优美的田园风光，为写景作文提供了无穷的题材。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！ 2、农村学生身边同样走过一群这样或那样的人与物，发生着一些这样或那样的故事。慈祥的老大娘、勤劳的大婶、耿直的庄稼汉、淳朴的村姑、憨厚的山里娃、英雄的先辈……为我们提供了丰富的创作原型。在交往中，学生体会到了农人的喜与忧、轻松与艰辛，与他们一起哭，一起笑，这不正是作文所期待的感情共鸣吗？ 3、社会的进步，国家的富强，农村的发展日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜和无比振奋！热火朝天的劳动场面，硕果累累的飘香满园，热腾美味的米饭佳酿，都让学生们激动不已。学生通过与农民的交流，了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。 4、相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。过春节、闹元宵，清明上坟、端午吃粽子，新房落成典礼、三四天一轮回的赶集……都让农家孩子充满着欢笑甜蜜，这些淳朴的民风民俗同样为我们学生的作文增色不少。 其次，我们教师应该指导学生解决怎么写的问题，说实在的，农村学生经历的生活就现在而言绝对不少，可就是他们有材料却不知怎么写才好。在批改作文过程中，我们发现学生写作思路狭窄，内容干燥单调，语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力是提高农村中学生作文水平的关键。 1、调查分析。有了生活素材却不对其进行剖析，是出不了优秀作品的。正所谓“没有调查就没有发言权”，如果日常生活中接触到了自己比较感兴趣的人、物或事时，我们就应该带着一种调查研究的心态去分析他（它），了解人的心灵，品味物的神态，挖掘事的因与果，使自己的创作更合情合理而不总是带着个人主观主义去随意评价他（它）们。 2、联系想象。“一叶落而知天下秋”，物我皆灵性，物也有生命。不管是坚硬的铁锹，还是柔嫩的菜苗，无论是静默的高山，还是轰鸣的拖拉机，它们都带着浓厚的感情伫立在农村每一个角落。在铁锹中我们可以读出父母辛勤的汗水，在菜园里我们可以感受生活的馨香甜美，在高山上我们可以赞叹祖国壮丽的前景，在拖拉机旁我们可以闻到稻穗的清香可口。由此及彼，由表及里，我们接触到的又何止是一把铁锹，一棵嫩苗，一座高山，一辆机器呢？发挥丰富的想象与联想，我们可以走进另一番天地，贴近每一颗心灵。 3、比较求异。有比较才有鉴别，有鉴别才有审美，美与丑、善与恶、真与假，同样也会在农村生活中来往穿梭，此消彼长。农家村庄里，传过来的不只是欢声笑语，那里也有人在偷偷地哭泣；飘过来的不只是盈香满袖，那里也有难闻的污臭。将它们对比一下，我们或许更能找到自我完善与发展的良方，包括我们的作文水平。 4、创新发展。人云亦云是一种慢性毒药，它只会磨失我们的意志力，模糊我们的判断力。在创新的时代里，创新才是生存的标志词。在阅读过程中，我们的数量和质量都可以说增加和提高了，我们学会了比较联系，知晓了对立统一，但还要以创新立作。于是，教师在教学中应该注重学生创造性思维的培养，让学生在创作中学会以小见大，在平凡中蕴育伟大，在寻常中创造奇迹。 解决了上述两个问题，接下来我们教师该做的就是在细节上下点功夫，指导学生在创作过程中学会以细节取胜。那到底在写作过程中我们应该注意哪些细节问题呢？譬如标题是否醒目、新颖、有特色，书法是否端正整齐，写作技巧是否运用得当，语言表达是否真挚可感等等，这些同样在教学实践中不容忽视。对此，我们教师应该注重学生在听、说、读、写等语文能力素质的全面培养和提高，不应顾此失彼。 农村中学生活作文的前景十分广阔，我们教师应该充分利用农村的语文教育资源，积极开展丰富多彩的综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。 相关链接：作文指导
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