《长亭送别》的教案(人教版高二必修) |
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《长亭送别》教案 香河三中 语文组 杨波 BAOBEIDENI 【教学目标】 知识目标:进一步了解元杂剧的特点与成就;了解王实甫及《西厢记》。 能力目标:鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词;欣赏崔莺莺的形象;学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。 情感目标:认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。 【教学重点】 鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。 【教学难点】 艺术形象崔莺莺的典型意义 【课时安排及教学设想】 拟用三课时。以诵读为基础,以文学鉴赏为纽带,带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏 第一课时 一、导入课文: 爱情,古老永恒又年轻常新的字眼。 才子佳人、怨女痴男, 多少的悲欢离合,多少的血泪辛酸。 由此,无数的文人墨客,几多真挚的描写、热烈的咏叹。 于是有了: 关关雎鸠的吟唱,孔雀永远的飞翔, 那哭倒的长城,哭不倒的爱情, 沉没的百宝箱,沉没不了的爱的向往, 还有罗密欧与朱丽叶,梁山伯与朱英台, 千古绝唱,唱着:“愿普天下有情的都成了眷属” 万般追问“问世间情是何物,只教人生死相许”。 今天我们就来见证他们的爱情:(放幻灯片1) 二、简介作者和《西厢记》剧情(放幻灯片2,3,4,5,6) “王实甫,名德信,元易州定兴人。约生于1255一1260年,曾作过某地县官,声誉很好。后来升任陕西行台监察御史,由于‘和同僚不和’,40多岁就弃官不做了。他在弃官后不久就完成了不朽的剧作《西厢记》。在60岁时,他用散曲套数描写他退隐后的生活。生活颇为优裕,诗酒琴棋,笑做林泉,但在恬静淡泊的情怀深处,蕴藏着久难平复的政治创伤。”“卒年约在1336一1337年间。” 唐德宗贞元末年,约公元802一804年之间,名诗人元稹写了传奇小说《莺莺传》,说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这是《西厢记》情节的源始。传中有莺莺的诗《明月三五夜》:“待月西厢下,迎风户半开;拂墙花影动,疑是玉人来。”这也就是《西厢记》命名的由来。 《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。写唐贞元中,书生张珙游于蒲州,寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬,途经普救寺,也借宿于此。一日,张生游佛殿,与莺莺相遇,两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱,乱军包围了普救寺,欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言,谁能破贼解围,就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之,请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。杜确率兵至,平定了乱兵。解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士,门不当户不对,便出尔反尔,只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因不能与莺莺成亲,害了相思,经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简,两人背着老夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了,便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔,忘恩负义,并称此事若张扬出去,于崔家名声不利,不若答应两人的婚事。老夫人无奈,只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由,逼张生赴京应试,待张生应试及第后,才允许他与莺莺成亲。 《西厢记》共五本二十一折,《长亭送别》是第四本第三折,是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展,莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾,迈出了关键的一步,与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考,崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中,张生只好起程“上朝取应”,莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文,由莺莺主唱,既是塑造莺莺形象的重场戏,也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。 三.听录音,思考(放录音:14分钟) 给学生时间自由朗读,自由探讨。10分钟 1.文中的人物形象(结合幻灯片7,8,9) 学生自由讨论,然后教师明确 崔莺莺——相国之女,名门闺秀,知书答礼。向往自由的爱情,与“白衣秀士”张生在佛殿相遇一见倾心,而后又于墙角联诗,真诚相爱。违背了“父母之命,媒妁之言”的“天理”,但她不改初衷,任凭母亲怎样阻拦,对爱情仍是忠贞不渝。 张生——出身低微,先人虽做过礼部尚书,但身后萧条,“只留下四海一空囊”,见到崔莺莺时。仅“白衣一秀士”。但他为人诚挚,追求自由的爱情,赁居西厢,借故搭斋,月下吟诗,献计解围等情节都表现出对崔莺莺的一往情深。同时,书生气十足,在赖婚的崔母面前无计可施,甚至想自寻短见。重情重义,决不是普通的风浪才子。 红娘——剧中的重要人物。虽是婢女身份,但见义勇为、敢做敢担、机智爽朗、泼辣善良。她时而嘲弄作假软弱的崔、张二人,时而为他们的爱情挺身而出,是崔、张爱情的促成者和保护神。 老夫人——老辣,世故,满脑子封建思想。始终不忘自己相国家的高贵门第,因此对女儿的自由爱情难以接受,并百般刁难,甚至赖婚。她那“三辈不招白衣女婿”的信条,隐藏着一副势利小人的面目,以及虚伪自私而又冷酷无情的封建本性,是一个不受欢迎的角色。 2.文章脉络 学生自由讨论,教师明确(放幻灯片10) 提示:1、题目为“长亭送别”,是如何送别的? 2、哪些描写长亭送别的场景的? 3、场景变化,人物上下场 第一部分(“夫人、长老上”—“索与我恓恓惶惶的寄”): 赶赴长亭 第二部分(“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”): 长亭饯别 第三部分(“霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”): 临别叮嘱 第四部分(“[一煞]青山隔送行”——结尾):夫妻分别 第二课时 (看影片亲身感受) 欣赏曲词,体会情感 一. 1.[端正好](放幻灯片11,12,13,) ﹡碧云天, ﹡黄花地, ﹡西风紧, ﹡北雁南飞。 ﹡晓来谁染霜林醉? 总是离人泪。 赏析[端正好] : 选取了哪些意象?艺术效果如何?(学生自由讨论,然后教师明确) (1)意象的组合典雅华美 : 前四句,一句一景,点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画:蓝天白云,黄花满地,西风凄紧,北雁南飞,霜林染红。 (2)情感的抒发,委婉含蓄 : 前四句,以具有深秋时节特征的景物,衬托出莺莺 为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答,在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中,经霜的树林是被她的离情感动而变红的 (3)动词的运用,恰到好处 :一个“染”字,不但写出了景物色彩的遽然变化,而且沟通了景与情的联系,使得大自然的景物融入凝重的离愁,蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。 2.赏析[滚绣球]: 选取了哪些意象?抒发了莺莺的什么感情?这支曲子运用了哪些艺术手法,其艺术效果如何?(放幻灯片14)(学生自由讨论,然后教师明确) 柳丝 玉骢 疏林 斜晖 马儿 车儿 松了金钏 减了玉肌 由情入景,情景交融,夸张, 身心交瘁 3.[叨叨令]一曲运用了什么描写,加入什么修辞来表现莺莺的情感,达到了什么样的艺术效果(放幻灯片15)(学生自由讨论,然后教师明确) [叨叨令]一曲,用丰富的情态描写,补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。 莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉 离别的痛苦心情,因此直抒胸臆,将“车、马,被、枕,衫、袖,书、信”这些常用词带上“儿”字,加上一些叠音形容词,如“熬熬煎煎”、“昏昏沉沉”之类,用 排比句巧妙组合衔接,并间以反复的感叹,造成音节和声韵的回环流转,产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切,见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻,宛然在侧。 总结:给人的感受就是:痛 二. 1.[脱布衫]中也有环境描写,这里有何作用? (放幻灯片16)(学生自由讨论,然后教师明确) 提示:渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。 2..“昨宵今日,清减了小腰围”一句采用了什么手法?与哪一诗句所表情意手法相同?(放幻灯片17) (学生自由讨论,然后教师明确) 提示:夸张手法,意思是说因为离愁别恨而消瘦了; 与李清照的“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”同。 3.“但得一个并头莲,煞强如状元及第”,表现了崔莺莺怎样的思想感情? (放幻灯片18) (学生自由讨论,然后教师明确) 提示:珍惜爱情,轻视功名利禄。 4.[满庭芳]中用了几个典故?其在文中的作用是什么?(放幻灯片19) (学生自由讨论,然后教师明确) 运用孟光献饭的典故,是表现崔莺莺对张生的体贴之心; 运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。 5. [朝天子]中哪一句彰显了文章主题?(放幻灯片20) (学生自由讨论,然后教师明确) “蜗角虚名,蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里. 总结:感情是恨 三. 分析第三部分 1. 夫妻赠诗表现了二人怎样的心情? (放幻灯片21) (学生自由讨论,然后教师明确) 崔莺莺告诫张生切勿忘记她; 张生则发誓永无别恋。 这充分展示了二人深厚的情谊。 2. 临别叮咛,突出了莺莺什么思想感情?体现在哪里?( 放幻灯片22) (学生自由讨论,然后教师明确) (1).对张生的关心---------【五煞】体贴入微的话,写出了她对张的缠绵情谊,表现了她温柔贤淑的性格. (2).对张生的担心----------【二煞】中两人终于要面对最后的分别.说明在莺莺内心隐隐有一种忧虑. 总结感情:怕 四. 分析第四部分 1.[一煞]中再写环境,其作用是否与开头[端正好]所写相同?( 放幻灯片23) (学生自由讨论,然后教师明确) 稍有不同,这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之物,写内心深藏之情。 《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起”, ( 放幻灯片24) 李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”, 秦观《江城子》中“便作春江都是泪,流不尽许多愁”, 李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”,作比较分析。 将抽象的感情化为具体的物象,饶有新意,各具特色。( 放幻灯片25) 李煜将愁变成了水, 秦观又将愁变成随水而流的东西, 李清照又将愁搬上了船, 王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切,不着痕迹,且意境完整。 总结感情:念 总结本课整体感知 本折戏的矛盾冲突是什么?( 放幻灯片26) (学生自由讨论,然后教师明确) ——自由的爱情与功名利禄的矛盾 本折戏的主题是什么?(学生自由讨论,然后教师明确) ——重爱情,轻功名 文中哪些地方最能体现莺莺“重爱情、轻功名” ?( 放幻灯片27) (学生自由讨论,然后教师明确) [幺篇]:“但得一个并头莲,煞强如状元及第。” [朝天子]:“‘蜗角虚名,蝇头微利’,拆鸳鸯在 两下里。” (科白):“此一行得官不得官,疾便回来。” [二煞] :“你休忧‘文齐福不齐’,我只怕你‘停妻再 娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’!我这里青鸾有信 频须寄,你却休‘金榜无名誓不归’。” 第三课时 艺术手法总结( 放幻灯片28)( 放幻灯片29) ( 放幻灯片30) 分析作品中的曲词之美( 放幻灯片31) 一.善于运用民间口语( 放幻灯片32) 突出事例: 【叨叨令】这一支曲的词汇、语句都具是民间口语。但在王的笔下加工成了富有文采的文学语言。 二.曲词幻化了许多古典诗词( 放幻灯片33) 苏幕遮 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。 黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪 苏轼•满庭芳( 放幻灯片34) 蜗角虚名,蝇头微利,算来著甚干忙。事皆前定,谁弱又谁强。 且趁闲身未老,尽放我、些子疏狂。百年里,浑教是醉,三万六千场。 思量。能几许,忧愁风雨,一半相妨。又何须,抵死说短论长。 幸对清风皓月,苔茵展、云幕高张。江南好,千钟美酒,一曲满庭芳。 “伯劳东去燕西飞”来自乐府诗《东飞伯劳歌》( 放幻灯片35) 东飞伯劳歌 东飞伯劳西飞燕, 黄姑织女时相见。 谁家女儿对门居, 开颜发艳照里闾。 南窗北牖挂明光, 罗帷绮箔脂粉香。 女儿年几十五六, 窈窕无双颜如玉。 三春已暮花从风, 空留可怜与谁同 “未饮心先醉”来自柳永的《诉衷情近》“未饮心如醉” ( 放幻灯片36) 诉衷情近 雨晴气爽,伫立江楼望处。澄明远水生光,重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径,隐隐渔村,向晚孤烟起。 残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪,未饮心如醉。愁无际。暮云过了,秋光老尽,故人千里。竟日空凝睇。 “一春鱼燕无消息”来自秦观的《鹧鸪天》( 放幻灯片37) 鹧鸪天(一题作春闺) 枝(一作枕)上流莺和泪闻,新啼痕间旧啼痕。一春鱼燕无消息,千里关山劳梦魂。 无一语,对芳尊,安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门。 三。全折巧用修辞( 放幻灯片38) 比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、重叠、设问等等。 特别是巧用夸张,并与比喻、用典、对比相结合,因情随物而设 1。听得道一声“去了”,松了金钏( 放幻灯片39) 2。昨宵今日,清减了小腰围 3。【叨叨令】 4。将来的酒共食,尝着似土和泥 5。暖溶溶的玉醅,白泠泠似水 6。淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿 7。泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低 结束语 文学作品是情感的结晶,欣赏它是一种可望而不可即的寻觅与追逐。长亭送别是一首真挚的抒情诗,是一幅淡雅的水墨画,是一支撩人的离歌。最后,让我们在优美的《送别》乐曲声中,撑一支长篙,向青草更青处蔓溯。 爱情,一个古老永恒又年轻常新的字眼。 才子佳人、怨女痴男, 多少悲欢离合,多少血泪辛酸。 由此,无数的文人墨客,几多真挚的描写、热烈的咏叹。 便有了: 关关雎鸠的吟唱,孔雀永远的飞翔, 那哭倒的长城,哭不倒的爱情, 沉没的百宝箱,沉没不了的爱的向往, 还有罗密欧与朱丽叶,梁山伯与祝英台, 千古绝唱,唱着:“愿普天下有情的都成了眷属” 万般追问“问世间情为何物,只教人生死相许”。 今天,让我们一起走进中国古典戏曲,走进 王实甫的《长亭送别》,去品味这千古爱的绝唱。 作 业: 1、 搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋,能否作专题研究? 2、 以“送别”为题写一篇700字左右的文章,能否吟诗填词作赋? 3、 体验美感,进行美的享受,能否背诵文中较多的曲词? 4、 能否从文中找出几副对联?或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联? 5、 用心读王实甫的原著《西厢记》,能否写一篇有见地的读后感? 课件中每一部分的创意及作用 幻灯片1~5意在给学生一个直观的感受,让学生从内心有想学本课的兴趣.从而使课堂气氛活跃,并了解了作者及背景. 幻灯片6~9在听录音的基础上分析人物形象,形象而生动. 幻灯片10分析文章脉络,便于学生整体把握文本. 幻灯片11~27是赏析曲词体会情感,真切而深入的体会到自由爱情与功名利禄的矛盾.张显本文的主题重爱情,轻功名. 幻灯片28~30为艺术手法的总结,意在提高学生作文的写作水平. 幻灯片31~39分析作品中的曲词之美,意在拓展学生的知识面,了解古人的巧妙幻化,使自己的作品锦上添花. |
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