读书,涅槃的唯一途径(网友来稿) |
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王冬云 连续听了几天的语文课,因忝列评委之中,遂多了一份的思考与感悟。反观所有的语文课堂,头脑中挥之不去的是一则短信“上辈子缺德了,这辈子当老师;上辈子缺大德了,这辈子当语文老师。”原来以为是说语文老师工作繁重;走进他人课堂,反省自身,才悟出这是说语文老师的尴尬与无奈、内心的酸涩与自我的解嘲。 课堂掠影 先说学生。共听了12节,名为青年老师的过关课。学生的表现典型的有三种:昏昏然,奋奋然,茫茫然。昏昏然者,老师的话是催眠曲,上课不到十分钟就能顺利见到周公,趴在课桌上,前面挡一本书障眼,在睡梦中走过45分钟。有的羞耻之心浓厚,坐着小憩,偶尔睁眼看看老师。睡的虽然不实在,但也没听多少内容。奋奋然者,这样的学生精力充沛,热中于交头接耳,左顾右盼,一会儿喝水一会儿说句话,一会儿答对一下老师,当然只限于“是”、“对”之类的应和。有听课老师在,更加人来疯,课堂在无聊的亢奋中度过。茫茫然者,这样的孩子自制力强,且好学上进,机械地随着老师,恭敬地听,虔诚地记,情绪随着老师的调动走。但课堂终了,问其收获了什么,则往往寥寥。 并非所有的学生皆是如此,但所有课堂皆有这样的学生,差别只在于数量的多寡。 再说老师。老师的表现应是高于常态的,由己推人,明知要亮相,当然要反复修饰。大致梳理一下,老师们充当的角色典型的有下列三类,搬运工:网络中有众多的免费教案、课件,下载之后,原汁原味地搬进语文课堂。教师点点鼠标,按照课件既定的顺序,一一展示。没有任何思想的负载,老师只顾播放,眼睛始终未离开屏幕,生怕点错了,自己不知如何处理;学生呢,傻呵呵地看,直至课堂终了。大忽悠:老师能说善道,情绪激昂,但压根不知语文课该干些什么。把自己知道的与本课相关的历史的、现实的全部塞进课堂,甚至东家长西家短,自己讲得很陶醉,学生听得大眼瞪小眼,如坠五里雾中。讲龚自珍的《病梅馆记》从龚自珍与顾太清的绯闻讲起,接着说龚自珍的儿子龚半纶怎样地引八国联军火烧圆明园(未考证),讲得津津有味,唾沫横飞,侃完还剩十分钟,听听课文录音,学生读读课文,文本处理完毕。听者真是大跌眼镜。伪专家:扛着高考的大旗,领着学生在字词里打滚,正字音抠词意,并配之以眼花缭乱的课件,以专家的面孔,一本正经地将高考低幼化。一节课下来除了读字就是解词。《荷塘月色》文质兼美,老师上来就说本文哪些字曾出现在高考卷面上,基础重中之重。于是学生放开嗓门读,读完了看课件,老师已经将所谓的重点字梳理出来,学生查字典,然后读音、正音。词意处理方法依然。最后简单说说本文寄寓了朱自清怎样的情感,一节课便告结束。学生压根不明白《荷塘月色》美在何处,朱自清何以堪称为大家。 不是所有的老师皆是如此,但所有的未成熟的老师都有类似的毛病,包括我自己。 三说老师和学生。老师很卖力,一节课口说指画,很是辛苦。但学生,有睡的、有聊的、有心不在焉的、有机械应和的,聚精会神听课的寥寥。老师辛苦着,学生反感着,这种现状大概就是那则短信流传的理由吧。 穷要思 “穷则思变,变则通”,既然“穷”了,那就“思”吧,“思”是圆通的前提。 心穷。教师的储备不足,知识的和思想的。不够只好去搬,或教参或网上,凑足45分钟的内容,但别人的就是别人的,补漏可以,拨洒就太欠缺了。“给学生一滴水教师要有一桶水”的理念是不过时的,老师心内空空,或微有所闻而莫明其究竟,课堂上必然会捉襟见肘。忽悠和伪专家是更可恶的穷,搬者尚且自知,后两者还要试图掩盖,一个劲地往脸上涂粉。忽悠为无厘头的瞎侃,貌似旁征博引,才华横溢,实则是知之不多,却凭一张利嘴抡个昏天黑地,靠瞎白忽填充45分钟。不过这些人可以暂时地糊弄一部分学生,但至多半年,期末考试,学生就醒了,老师的穷就露馅了。伪专家们最穷,穷得只剩口号,用一些吓人的口号蒙学生,这是必考,那是热点,帽子扣得很大,颇有命题人的架势。但稍一较真就会发现这样的语文课等同于解放初期的扫盲课,扫盲课尚且朴实,而伪专家的课,明明浅得要命,还要煞有介事,怎不另学生憎恶。 技穷。教学是艺术,除了文化底蕴还要有教学机智。干巴巴地说教,枯燥地理性分析,等同于催眠。最典型的是背先生,按照教案,从头背到尾。绝不是单口相声,至多是自说自话。只求把知识兑给学生,至于兑的怎么样就不关心了。技穷,识再多,也不过是茶壶煮饺子倒不出来,勉强挤出来,学生听着费劲,当然也就食欲全无了。 变则通 既然“穷”了,那就变吧,变是圆通的唯一途径。变的关键是读书,由读书而达到涅槃。 教师讲三五株树,内心如果装着一片森林,讲起来当然得心应手,游刃有余;如果只有七八棵树的储备,却要讲出五六株树的内容,肯定讲不通说不透;如果仅有一二却愣要说十,那只好杂凑了。所以为师者只有不断地用知识填充,胸藏万汇,才能吞吐自如。 读之心。学问是“坐”出来的,语文老师要有一种枯坐冷板凳心境,能够享受独对孤灯、清茶相伴的寂寞。自觉地远离牌桌的热闹,嚼舌根的兴奋,办班补课的诱惑,在手不释卷中攀爬,从而提升、厚重、灵动自我,营建知识的森林。否则不管多么精彩的搬运,花里胡哨的忽悠,拉大旗做虎皮的骇人,都会因缺少思想的负载而被学生掂出斤两,落得费力不讨好的下场。为师者何妨多一份欧阳修晚年的心境,“怕后生耻笑,便日日用功,夜夜修改”。况且我们的学生,对他们的语文老师的态度,有些时候比耻笑更严重。放弃无聊的自我解嘲,读书是涅槃的关键。 读之态。语文老师的阅读不是三分钟热气,更不是三天打鱼两天晒网的随意,而是把阅读当作平凡日子的基本构成,把浸淫书堆、遨游书海当作生活的一种常态。在读中修养德行,修炼功力,积攒作为语文老师的识、技、能,从而营建落英缤纷的语文课堂,树立光彩照人的教师形象。使学生真正地享受课堂、享受语文,赢得他们对语文老师的发自内心的敬重。 读书,我们涅槃的唯一途径。 姓名:王冬云 邮编 :065206 地址:河北省三河市第三中学 作者邮箱: anna183927@sina.com 相关链接:教师随笔
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