《大自然的语言》教学实录(人教版八年级必修) |
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《大自然的语言》教学实录 执教:德州市第十中学 宋彦琳 一、导入新课 师:今天我们学习一篇科学小品,题目是《大自然的语言》。先来了解有关科学小品的知识。(多媒体展示科学小品的知识) 一生读。 师:请同学们注意红色画线的词句。 科学小品有什么特点?(生齐读) 这节课我们就跟随我国卓越的科学家 竺可桢到大自然去汲取科学的营养。同时请同学们注意学习科学小品的说明方法。 二、整体感知 师:首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预习了课文,谁来说说文章说明了什么? 生:物候、物候学。 师:物候和物候学就是文章的说明对象。那什么是物候,什么是物候学?课文又是从哪几个方面来说明的呢?请同学们再速读课文,勾画重点,思考这几个问题。(多媒体展示自读任务:思考①什么是物候?什么是物候学?②课文从哪几个方面说明的?) 生边读边勾画。 师:什么是物候,什么是物候学? 生:鸟语花香、草长莺飞这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。 师:这几句话在第几自然段? 生:第三段。 师:那第一自然段写了什么? 生:一年四季的景物变换。 师:为什么先写这些自然现象,再解释物候、物候学的定义呢?这些自然现象与物候有什么关系呢? 生:这些自然现象举例说明了什么是物候。为下文写物候作了铺垫。 师:同时还可以引起读者的兴趣。 师:解释了物候、物候学之后,文章又是从哪几个方面说明的呢? 生:解释了物候、物候学之后,说明了研究物候学对农业的重要性;然后说明了决定物候来临的四个因素;最后再次说明研究物候的重要意义。 师:决定物候来临有哪几个因素? 生:纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。 师:(多媒体展示文章结构)请同学们看 屏幕。文章思路非常清晰,全文围绕物候学 这个中心,先解释概念,在说明研究的重要 性,然后重点介绍决定物候来临的四个因素, 并点明研究的意义。这样写,由浅入深,层 层深入,条理清楚,读者也容易理解。 这种结构形式,在科学小品中是很常见的。 三、学习举例说明 师:一篇好的说明文,光有清晰的思路还不够,还必须能够在恰当的地方运用恰当的说明方法。课文主要运用了哪些说明方法? 生:举例子、列数字、下定义。 生:还有作比较。 师:《大自然的语言》综合运用了多种说明方法,其中用得最多的是举例说明。下面我们就以4、5两个自然段为例,学习这种说明方法。 请一位同学来朗读这两段课文。 师:这两段说明了什么? 生:说明了物候观测的重要性。 师:作者用了什么方法证明物候观测的重要性的? 生:用了举例子的方法。 师:举了什么例子?谁来概括一下? 生:北京播种的时间没有根据物候现象反映的情况而改变,结果遭受了损失。 师:由于没有重视物候观测,给农业带来了损失,一个例子有力的说明了物候观测的重要性。 下面请大家有刚才的分析方法,与周围的同学合作,研读6-9段,画出运用举例说明的语句,讨论举例说明的作用。 (生勾画、讨论) 师:谁来说说自己小组讨论的情况? 生:这几段说明了决定物候来临的四个因素。 师:分别举了那些例子? 生:说明纬度的影响时,列举了早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,晚春5月初,南京刺槐开花只比北京早10天。 生:说明经度的影响时,列举了大连的连翘和榆叶梅比北京要迟一星期开花;又列举了济南苹果开花在4月中,而烟台要到立夏。 生:说明高下的影响时,列举了华南丘陵把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜。 生:说明古今的影响时,列举了英国1741~1750年10年平均同1921~1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比,看出后者比前者早9天。 师:举例子有什么作用? 生:让读者更容易理解。 师:物候来临的四个因素是比较抽象的,举例说明可以化抽象为具体,是事理更容易理解。 四、品味语言 师:接下来我们品味文章的语言。说到语言,我有个疑问,大家看黑板,我们知道,语言是表达思想、传递信息的工具,是人类特有的,用在大自然的身上,合适吗? 生;合适。这使用了拟人的方法。 师:文章的原名是《一门丰产的科学——物候学》,选入课本时,编者把名字改为《大自然的语言》,这样改,有道理吗? 生:有道理。这样比较生动形象。 生:这样也说明了物候研究非常重要。就像研究人的语言一样。 师:这样改既体现了物候研究的重要作用,也生动形象,引起读者兴趣。、 师:科学小品的作用是普及科学知 识,所以非常注意语言的生动性。请大 家看屏幕上的两个句子。比较课文原句 与改句那句好?可以和同学交流交流。 (生讨论) 生:原句好。例如“苏醒”运用拟人方法,生动形象,写出了大地回春、生机勃勃的景象。 师:大地春回,万物复苏。“苏醒”一词生动形象。 生:“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。 师:“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的—— 生:“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。” 师:充满了生机与活力。 生:“融化”比“都化了”好“融化”表现了一个冰雪逐渐消融的过程。 生:“次第”用得好。“次第”是一个接一个的意思,写出了花儿竞相开放。 师:正如朱自清先生写的——“红的像火……” 生:(齐)“白的像雪,粉的像霞。” 师:“都开满了花赶趟儿”。 生:“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿,比“回来了”生动。 师:“次第”、“翩然”这些词都比较典雅,更有表现力。 师:通过品味这几句话,可以看出,作者通过形象的拟人和典雅的用词,增添了文章的生动性、吸引力。请同学们自己朗读1、2自然段,画出你认为生动形象的语句,分析分析,一会儿与同学们交流。 (生勾画、讨论) 师:谁来说说? 生:我认为“于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期”写得生动,“孕育”运用拟人,赋予了植物以人的特征。 生:我认为“北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹”写得生动,“销声匿迹”生动形象。 生:我认为第二自然段很生动。“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。”运用拟人,让大自然也有了人的感情。 师:优美的语言需要及时积累,请同学们又最快的速度读熟第一自然段。 (生朗读) 师:说明文的朗读也需要有声有色。下面我就给大家示范背一下。(多媒体展示四季美景)(师配乐背诵) 师:让我们有感情的齐读课文。 五、总结交流 师:通过今天的学习,你掌握了哪些知识?又学会了哪些阅读方法呢?请总结总结。 生:我了解了许多关于物候的知识。 生:我知道了物候研究对于农业的重要性。 生:我知道了说明文也可以写得生动形象。 生:我了解了科学小品的一些知识。 师:我们如何阅读科学小品呢? 生:要品味语言。 生:先要了解说明的内容,分析说明顺序,了解说明方法。 师:请大家看屏幕:阅读科学小品的一般方法:了解说明内容;理清层次结构;研究说明方法;品味生动语言;总结阅读所得。 六、结语 师:同学们,大自然是我们赖以生存的基础,它不但绚丽多姿,丰富多彩,而且瞬息万变,奥妙无穷。我们只有做个细心人,做个有心人,才能读懂它的语言,才会听懂它的倾诉,这样我们人,才能与大自然友好相处,称为自然家族的合格成员。 师:最后,让我们在和谐、优美的音乐声中结束这节课! |
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