《敬畏自然》教案(人教版八年级必修) |
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《敬畏自然》教案 教学目标 1、积累词语“蓬蒿、咫狼藉、呐喊”等词的词义,学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语; 2、初步了解议论文的常识; 3、整体把握文意,理解本文的主旨,逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣; 4、培养科学理性精神和人文关怀精神,正确认识人与自然的关系。 教学重点: ①通过反复阅读,体会作者的感情。 ②理解文章中的深刻哲理,树立爱护自然的理性认识。 教学难点: 了解文章反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。 课前准备: 学生:①预习文章,自学字词,弄清文意。 ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师:①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 ②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 课时安排:2课时 教学过程 第1课时 一、导入 我们常常说:“人定胜天”“征服自然”,口口声声说要创造自然,的确,几百年才长成的林木,人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失;上千年的热带雨林,可以在几年内让他变的光秃秃的平地;几百万年才进化而成的物种,可以在几十年间让它绝迹。但是,当我们陶醉于青山绿水的大自然中时,你是否觉得我们应该爱护大自然,敬畏大自然呢? 二、新授 (一)字词过关检测 1.给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 2.解释下列词语。 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。精巧:精细巧妙。 咫尺:(书)比喻距离很近。 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 呐喊:大声喊叫助威。 佳肴:精美的菜肴。 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。 (二)初读课文,整体感知 1、齐读或抽读、范读。 2、思考: 并找出表达作者观点的语句。 明确:课文最后一段。明确是一篇议论性散文。 3、介绍议论文的相关知识: 议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。阅读议论文,首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾,段落论点也是如此。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有①事实的材料,②理论的材料。①作为论据的事实材料,可以是a. 具体的事例,b.概括的事实,c. 统计数字,d. 亲身经历、感受。 ②作为论据的理论材料,可以是a.前人的经典著作、至理名言,b. 民间的谚语和俗语,C.科学上的公理、规律等等。 论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”,论据是要解决“用什么来证明”,而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 (三)合作研讨,把握文意 学生自读课文,概括段意,划分文章结构,理清行文思路。 第1段:人类“征服自然”的想法是错误的。 第2段:大自然窃笑人类。 第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段:大自然的智慧也远胜于人。 第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。 三、小结 齐读最后一自然段。 引论(1) “征服自然”,不自量力 (2~4)人类的智慧 (2~5) 本论 (2~7) (5)自然的智慧 (6~7)人类智慧与自然智慧的关系 (8~9)宇宙的生命 结论(11) 敬畏自然 四、作业 第2课时 一、讨论导入 怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵? “敬畏自然”是不是消极无为的口号? 明确:“敬畏”有两层含义:一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”,但不是原始人对大自然的惩罚。 二、新授 (一)再读课文] 1)、思考问题 (1)本文写了什么内容?包含了作者怎样的感情? (2)本文中最能表达作者观点的句子是哪些? [明确] (1)本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为,人类不要再宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”“爱护自然”。 (2)文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。” (二)、为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己? 因为人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有 其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。 (三)研读赏析 我们感知到人类应该敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏惧,敬畏就是爱护。对于这样的观点,作者用了什么样的方法,让读者明理呢? 1、本文从表达方式看有什么特点? 2、文章是怎样推出议论中心的? 3、文章运用了哪些写作手法,有何表达效果? [明确] 1、 本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性的散文。 2、作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法,最后引出结论。 如,从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。 比较人类的智慧与大自然的智慧是一层,指出人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧,是进了一层。从论智慧到论生命,又进了一层。 (四)品味语言 1、以练习为依托,理解句子的深刻含义。 本文许多语句富有哲理,请仔细体会下面几句话的含义,并与同学交流看法。(只附答案) 1)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 明确:掉入陷阱,就是危机。这句话的意思是,人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。 2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确:这句话的意思是,宇宙创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造。 3)、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。 明确:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。 2、以修辞为载体,体味句子的文学性。 (1)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确:把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 (2)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 明确:用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 (3)找出本文的反问句 我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 明确:反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 明确:反问句语气更强烈,更发人深省。 那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗? 明确:反问句更能激发读者的思考,语气也更强烈。 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 明确:反问句语气更强烈,且有催人深思的效果。 (五)疑点探讨 ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧? ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?为什么说“我的智慧即是自然的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑”? ③“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音”,这些话是什么意思? (点拨见《教师教学用书》) 三、小结暨拓展延伸 1、仿例造句,表达对自然母亲的感恩之情: 感谢自然赐予我眼睛,让我看到如此壮美的山河;感谢自然赐予我 , 。 2、读着作者精辟的论述,理性的分析,你打算如何将“敬畏自然,爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。 例:地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。 爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天。 敬畏自然 人类生命 与大自然 对比 人类智慧、自然智慧 拟人 自然智慧、宇宙生命 反问 |
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