| 笑(八年级必修) |
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笑 冰心 教学目标 (1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心“爱的哲学” (2) 分析欣赏冰心清美的景物描写. (3) 掌握文中反复手法的运用. 教学重点 理解冰心“爱的哲学” 教学过程 导入： 笑”大多都表示一种愉快的表情，我们经常笑，也经常看到笑。通过让学生表演一些笑的动作（仰头大笑 掩口而笑 哑然失笑）来导入课文。“笑一笑，十年少”，笑可以美丽你的容颜，装点你的生活，促进你的健康；笑可以驱散心头的阴霾，挥去眼角的泪水，治愈心灵的伤痕；笑可以感染他人，温暖受伤的心灵，拉近彼此的距离…… “世纪老人”冰心就曾以《笑》为题，向大家阐述了这样的认识。 展示课题：笑 教学过程“ (一) 简介冰心 冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学作家。代表作有新诗集《繁星》、《春水》、散文集《寄小读者》、小说《空巢》等。早期作品弘扬“爱的哲学”，始终流淌着“母爱、童心、自然美”三大主题。 (二)学生初读课文，把握课文思路 要求1积累词语 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾 2文中描写了哪三幅笑的画面? 时时 处处 人人 苦雨孤灯之后（眼前）墙上画中 安琪儿 五年前 古道旁 孩子 十年前 茅屋里 老妇 安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.（板） （三） 理解冰心 的“爱的哲学” 1请同学分别朗诵这三处“笑”，依次分析这三幅微笑的相似之处？（展示） 异：安琪儿——天真、纯洁 孩子——平和、淳朴 老妇——慈祥、友善 同：给人爱的温暖，“心下光明澄静，如登仙界，如归故乡”。 （这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。） 3集体品读三处“笑”，进一步体会笑的内涵。 2那么，作者写着三种笑目的是什么呢？让学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。 3一边集体品读三处“笑”， 一边轻声播放音乐《爱的奉献》，来进一步体会爱的哲学：给过路人一杯温水，一个微笑；给老人让座，一个微笑；这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。 （四）分析反复，景物描写的妙处。 1请同学迅速找出景物描写、反复的语句，体会妙处。 且要体会下面景物句子中关键词的作用。 A窗帘后隐隐地透进青光来。 B一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。 C近村的绿树，都笼在湿烟里。 （反复，使文章在行文中便获得一种是诗韵的形式，增加了文章的诗情画意。 这些景物描写清新优美，很好地烘托了文章爱的哲学这一主题。） 2再一次品读，体会妙处。 （五）拓展延伸，感悟笑的内涵 出示小篇目《关于笑》，来给学生一些小提示，让学生说说他们心中的笑的内涵，并课后把它写成一段话，字数150字左右。 最愉快的笑是又说又笑； 最得意的笑是点头而笑； 最害羞的笑是低头含笑； 最动人的笑是含泪而笑； 最幽默的笑是别人笑自己不笑； 最调皮的笑是笑了又笑； 最热闹的笑是哄堂大笑； 最自豪的笑是哈哈大笑； 最骄傲的笑是轻蔑的笑； 最痴呆的笑是莫名其妙地跟着别人笑； 最顽强的笑是苦笑； 最使人摸不透的笑是假笑； 在奇怪的笑是边想边笑； 最复杂的笑是边哭边笑； 最难为情的笑是捂着脸羞答答地笑； 最难看的笑是皮笑肉不笑； 最难听的笑是狂笑； 最可怕的笑是嘲笑； 最残酷的笑是冷笑； 最可恶的笑是淫笑； 最阴险的笑是狞笑； 最可悲的笑是哭后大笑； 板书 笑 时时 处处 人人 苦雨孤灯之后（眼前）墙上画中 安琪儿 五年前 古道旁 孩子 十年前 茅屋里 老妇 1安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.（板） 2三处笑的异同点： 异：安琪儿——天真、纯洁 孩子——平和、淳朴 老妇——慈祥、友善 同：给人爱的温暖，“心下光明澄静，如登仙界，如归故乡”。 |
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