笑(八年级必修) |
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笑 冰心 教学目标 (1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心“爱的哲学” (2) 分析欣赏冰心清美的景物描写. (3) 掌握文中反复手法的运用. 教学重点 理解冰心“爱的哲学” 教学过程 导入: 笑”大多都表示一种愉快的表情,我们经常笑,也经常看到笑。通过让学生表演一些笑的动作(仰头大笑 掩口而笑 哑然失笑)来导入课文。“笑一笑,十年少”,笑可以美丽你的容颜,装点你的生活,促进你的健康;笑可以驱散心头的阴霾,挥去眼角的泪水,治愈心灵的伤痕;笑可以感染他人,温暖受伤的心灵,拉近彼此的距离…… “世纪老人”冰心就曾以《笑》为题,向大家阐述了这样的认识。 展示课题:笑 教学过程“ (一) 简介冰心 冰心,原名谢婉莹,现代女作家,儿童文学作家。代表作有新诗集《繁星》、《春水》、散文集《寄小读者》、小说《空巢》等。早期作品弘扬“爱的哲学”,始终流淌着“母爱、童心、自然美”三大主题。 (二)学生初读课文,把握课文思路 要求1积累词语 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾 2文中描写了哪三幅笑的画面? 时时 处处 人人 苦雨孤灯之后(眼前)墙上画中 安琪儿 五年前 古道旁 孩子 十年前 茅屋里 老妇 安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.(板) (三) 理解冰心 的“爱的哲学” 1请同学分别朗诵这三处“笑”,依次分析这三幅微笑的相似之处?(展示) 异:安琪儿——天真、纯洁 孩子——平和、淳朴 老妇——慈祥、友善 同:给人爱的温暖,“心下光明澄静,如登仙界,如归故乡”。 (这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我,让我体验到了人世间的美好,以至于让我怀念至今,也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感,虽然深处困境,但仍没有放弃希望,也不忘给人以关怀。) 3集体品读三处“笑”,进一步体会笑的内涵。 2那么,作者写着三种笑目的是什么呢?让学生从文中找到答案,文章中最后一段画龙点睛:这笑容让作者如等陷阱,如归故乡,他们代表着爱,一种朴素的,不需要汇报的爱,让作者找到了美好的精神家园和归属。 3一边集体品读三处“笑”, 一边轻声播放音乐《爱的奉献》,来进一步体会爱的哲学:给过路人一杯温水,一个微笑;给老人让座,一个微笑;这种给人带来温暖的笑容随处可见,随时可见,只要你用心去发现,不要感叹生活中出现的风雨,不必惋惜自己的落寞,在平常的生活中,你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。 (四)分析反复,景物描写的妙处。 1请同学迅速找出景物描写、反复的语句,体会妙处。 且要体会下面景物句子中关键词的作用。 A窗帘后隐隐地透进青光来。 B一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。 C近村的绿树,都笼在湿烟里。 (反复,使文章在行文中便获得一种是诗韵的形式,增加了文章的诗情画意。 这些景物描写清新优美,很好地烘托了文章爱的哲学这一主题。) 2再一次品读,体会妙处。 (五)拓展延伸,感悟笑的内涵 出示小篇目《关于笑》,来给学生一些小提示,让学生说说他们心中的笑的内涵,并课后把它写成一段话,字数150字左右。 最愉快的笑是又说又笑; 最得意的笑是点头而笑; 最害羞的笑是低头含笑; 最动人的笑是含泪而笑; 最幽默的笑是别人笑自己不笑; 最调皮的笑是笑了又笑; 最热闹的笑是哄堂大笑; 最自豪的笑是哈哈大笑; 最骄傲的笑是轻蔑的笑; 最痴呆的笑是莫名其妙地跟着别人笑; 最顽强的笑是苦笑; 最使人摸不透的笑是假笑; 在奇怪的笑是边想边笑; 最复杂的笑是边哭边笑; 最难为情的笑是捂着脸羞答答地笑; 最难看的笑是皮笑肉不笑; 最难听的笑是狂笑; 最可怕的笑是嘲笑; 最残酷的笑是冷笑; 最可恶的笑是淫笑; 最阴险的笑是狞笑; 最可悲的笑是哭后大笑; 板书 笑 时时 处处 人人 苦雨孤灯之后(眼前)墙上画中 安琪儿 五年前 古道旁 孩子 十年前 茅屋里 老妇 1安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.(板) 2三处笑的异同点: 异:安琪儿——天真、纯洁 孩子——平和、淳朴 老妇——慈祥、友善 同:给人爱的温暖,“心下光明澄静,如登仙界,如归故乡”。 |
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