最后一课(苏教版八年级必修)

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 教学目的

 理解用人物的语言行动体现人物的思想感情

 重要语句的深刻含义理解

教学时数:2课时

教具:电脑及自制课件

教学过程:

一.介绍作者

都德,法国十九世纪的著名小说家,毕生从事创作,写过一百多篇小说。

二.介绍时代背景1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。

三.预习课文,整体感知

本文是什么文体——小说

本文的主人公是谁——韩麦尔先生和小弗朗士

用一句话概括本文主题——反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。

按下列情节结构:

上学路上  到“先生的小院子里”

课前情景  到“他那副大眼镜”

上课过程  到“我真永远忘不了”

宣布下课  到完

给下列生字注音:膝xī盖 诧chà异 惩chéng罚  藤téng 祈qí祷dǎo  哽gěng住  挟xié着  懊ào悔  皱zhòu折

阅读“上学路上”“我”是谁?是不是都德?为什么? 

——“我”是小弗朗士。不是都德,因为这是小说,人物是虚构的。

为什么塑造一个“我”?

——这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。

这一段重点写了哪两个场景?——•锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 •镇公所布告牌前边,许多人看布告。 

普鲁士是个什么国家?——当时德意志境内一个军事专制的国家,它在普法战争中击败了法国,最后统一了德意志。

“普鲁士兵正在操练”起什么作用?——巧妙地交代背景。

看到普鲁士兵在操练,小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”,这反映了小弗朗士什么特点?——这显示出他还幼稚和不懂事,还没意识到普鲁士军队是侵略者。

从这一段看,小弗朗士是一个怎样的学生?——幼稚;贪玩;还能管住自己。

“我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的。” 根据“预习提示”判断,“最近两年来”指的是哪两年?

    ——1871——1873年“

坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”?从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为?——•征发:政府向人民征调人力或财物。•由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。

阅读“课前情景”填表说明“最后一课”的异乎寻常 平    时 最后一课

气氛 开始上课的时候,总有一阵喧闹,在街上也能听到  一切偏安安静静的, 

整个教室有一种不平常的严肃的气氛

学生 开课桌,关课桌,怕吵捂着耳朵大声 同学们都在自己的座位上了

老师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,"静一点,静一点……" 踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺

其他 有镇上的人

“平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到……可是那一天,一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用?——“总”说明喧闹的一贯性;

——“偏”说明安静得异乎寻常。

“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢?——为了纪念这最后一课。

——为了表示对就要失去的国土的敬意。

“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长,从前的邮递员…… ”。镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么?——说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后,现在进行的是文化侵略。

交代课前情景有什么作用?造成一种“山雨欲来风满楼”之势,预示着将出现什么惊心动魄的事件。

阅读“上课过程”解释“诧异”——惊奇。“柏林来了命令”的“柏林”指代什么?这是什么修辞方法?——指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。这是“借代”的修辞方法。普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语?

——为了让法国人民永远忘记自己是法国人,做德意志的顺民。

这既是一种野蛮粗暴的文化侵略,又是对法国人民民族感情的严重摧残。

“啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!”“那些坏家伙”指谁?“原来是这么一回事”是什么事?——“坏家伙”指普鲁士侵略者;

——“这么一回事”指“柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”“他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事”呼应前文什么内容?——呼应“许多人站在布告牌前边” 。

“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?——属心理描写。

——•对普鲁士侵略者的愤怒;•对不能再学习法语的痛苦;•对过去逃学的懊悔;•对老师和课本的依恋。

这一段大量使用惊叹号,这些惊叹号可以换成句号吗?为什么?——不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情,换成句号表达不出这种感情。

下面一段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?

  天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的

——属于心理描写。

表现他学好祖国语言的决心和爱国主义的感情。韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么思想感情?——•民族责任感;•爱国主义感情。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”?——这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。教师评论:并不是科学研究的客观结论。科学研究的客观结论应当是:汉语才是世界上最美的语言。关于这一点,我们在课外活动中解决。(见后文的课外活动课《中国的第五大发明——汉字》)

“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中

   “监狱”比喻:普鲁士对法国的侵略和统治“

打开监狱大门”比喻:赶走侵略者,求得民族解放“

钥匙”比喻:法语

全句意思是:掌握了祖国语言,就可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,赶走侵略者,求得民族解放。

下列句子有什么作用?

1.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意。——烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱

2.我心里想:"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌。——嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮

阅读“宣布下课”“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声?——钟声预示着最后一课的结束;

——号声暗示着德语要代替法语。

“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?小弗朗士为什么觉得他“高大”?——“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现;

——“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师,而且是一位爱国志士。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……怎样理解老师的举止和表情?——一方面表现他对祖国必胜的信念;

——另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。

说话练习小弗朗士在最后一课上,思想感情发生了哪些变化?试根据下列提示举例说明。

1.从贪玩、不爱学习到热爱法语;

2.从怕老师到理解、同情并敬爱老师;

3.从幼稚不懂事到热爱祖国。    

四.课外活动

讲座:中国的第五大发明——汉字(附课件)

五.布置作业

教后记:

 

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