高三语文专题复习--古典诗歌(语文版高三)
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                    解读古典诗歌的表达技巧

2003年语文高考考试说明规定：“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。”那么，表达技巧包括那些内容呢？

请看2001年的高考语文古典诗歌鉴赏试题（春季高考语文试题）：

鸟鸣涧   王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

相关的选肢：诗人用花落、山空、月出、鸟鸣等动态的描写，来反衬春山月夜的阒无人声的幽寂。

点评：在王维的这首诗里，“花落”“鸟鸣”“日出”是诗人的动态描写，“山空”则是静态的描写。是对诗歌的表达技巧的鉴赏不当。而在第二个题目中，考查的仍然是“动静相衬”的表达技法。高考试题中，这种考查诗歌表达技巧的题目很多。现聊举数例：

1、2000年全国高考试题的干扰项的设置 ：赵师秀的《约客》的选肢“第四句描写了“闲敲棋子”的细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情”。考查的是“细节”的描写方法。

2、2001年全国高考试题《赋得暮雨送李胄》  韦应物

在这首诗里，前六句是作者将离愁别绪寓于景物的描写之中。而最后两句却是直抒胸臆，似喷薄的火山。考题的干扰项“C”的“含蓄地表达了诗人的送别之情”就是针对此而设的。下面的一个试题也是针对表达技巧来设置的。考查的写法的“寓情于境”。也是典型的“技法”。

3、1998年全国高考试题是贾岛的《题李凝幽居》的第二题考查的是“写景”和“抒情”的表达方式。选项“C”就是为此而设。

由此可见，表达技巧几乎是每年都考。同时，在平时的复习备考中，大多数同学对此也是云山雾罩，感觉无从下手。看来，对于这个问题，作一下深入的探究和解读，实属必要。

一、表达技巧的归类和使用例析

首先，需要明确的是，这里的“表达”是广义的概念，是指凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。笔者认为，表达技巧可以从四个方面加以阐释。

第一、常见的修辞方法是“表达技巧”里面的最基本的元素。考纲明确要求掌握八种修辞方法，即比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、到装等辞格。

应用示例：

1、1994年全国高考试题《菊花》选肢中的“C”考查了“烘托渲染”的修辞手法；

2、1995年全国高考试题李清照的《如梦令》设题选肢 “B”：“绿肥红瘦”的“绿”“红”分别形容叶的茂盛和花的凋零。考查了修辞中的“借代”；

3、1997年全国高考试题比较鉴赏《题君山》《望洞庭》的选肢“C”考查了“比喻”的方法，在诗中，作者将皓月当空下的山比做银盘中的“青螺”；将倒影在湖中的山比成仙女青黛色的螺髻；

4、1999年全国高考试题是杜甫的《漫成一首》“C”项考查了“对比”的修辞格。

修辞方法的考查，是古典诗歌鉴赏命题的基本内容。

第二、表达技巧的第二个层面内容。

（一）、表达方法及其延伸。

表达方式有记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式是抒情和描写。

抒情：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、托物言志；寓情于景）

描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等等；

（二）、常用的文艺表现手法：

赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。

示例：表达方式方面的典型例子

1、 1994年考试的题目是元稹的《菊花》。在试题的选项中，“C”项，“由描写转入议论”考查了两种表达方式；

2、1996年的《水龙吟》鉴赏试题中的第二题中的“C”项，在设置干扰项时，用“比较”的表现方法来诱惑考生。

3、1997年的《望洞庭》和《题君山》的比较鉴赏，考查了神话传说，也考查了“想象”的手法。如，将君山想象为“青螺”，还考查了“描写”的表达方式。

4、2001年高考试题是韦应物的《赋得暮雨送李胄》里面考查了抒情方式，同时，也考了描写等方法。

**在中国古典诗歌里面，诗画结合一直是一个包孕极深的带有普遍性的特征。

示例：2001年全国春季高考题《鸟鸣涧》  王维

这首诗选项设置 “C”项内容：“全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是‘诗中有画、画中有诗’”。就是针对“诗画结合”的技法的。而且，在中国古典诗歌里面，这样的例子可以说是大有人在，不胜枚举。

**需要特别指出地是古人普遍运用“寄托”手法，又叫“寄兴”或“托物言志”。它具有“托物寓意、托物言志”“言在此而意在彼”和“醉蓊之意不在酒，在于山水之间”的特点。从《诗经》开始，“托物寄兴”就成了历代先贤们所普遍使用的一种“感发志意”宣泄方式。高考试题中，这种表现方法也是屡见不鲜的。

典型赏析示例：1994年的元稹的《菊花》和1997年虞世南的《蝉》两首咏物诗。

在《菊花》里面，作者在直陈作者喜爱“菊花”的同时，也寄寓了作者对高洁品行高山仰止的景仰情愫；

在《蝉》里，我们通过对“垂诿饮清露”蝉的象征意义的解读，完全可以想象作者那因仕途通达、志向高洁、备受皇帝宠信因而神采飞扬的情态。同时，作者向读者暗示的那种隐然自得而又不假借外力的自得和自信，都是通过“居高”而“饮清露”的蝉来体现的。换句话说，作者是借“蝉”的形象来展现自己的抱负的。难怪《白雨斋词话》说“人心不能无所感，有感不能无所寄托，寄托不厚，感人不深”。诚哉斯言！

按照诗歌的表现内容，寄托大致可以分为以下几种情况：

①、抒写个人际遇和感怀。

示例一：2001年高考试题贾岛的《题李凝幽居》，作者借对李凝幽居的环境的描写和点化，对“草径入荒园”的寂寥和冷寂；“鸟宿池边树”的空寂和“僧敲月下门”的静寂描绘，无一不寄托了作者对高洁品行的倾慕和甘做隐士的志向。

示例二、刘禹锡的《秋风引》“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”作者借“秋风”的意象，寄托自己的羁旅之情和思归之心。

示例三、杜牧的《题木兰庙》“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。”作者借“木兰庙”的意象，抒发自己对于历史的深沉感慨以及对“木兰”和“王昭君”的景仰之情。

②、抒写作者的报国之志和君国之忧。请看韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈因上《论佛骨表》触犯“人主之怒”，被贬为潮洲刺史。韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首诗。诗歌尤以颈联“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”最为著名。作者借“云”“横”的“秦岭”，借“拥蓝关”而“马不前”的大雪，抒写作者伤怀国事，联想到前路的艰危和自身的思念家人而不得见的悲凉，寄寓了作者国不得报的君国之忧的英雄失路之悲。

③、表达作者的羁旅之思和客心之愁。如杜甫的《南征》。开头的前两句“春岸桃花水，云帆枫树林”营造了一种“欢快”的气氛。但“偷生”“沾襟”“老病”“长避”等词语，向读者暗示了作者穷年愁苦，壮志难酬的悲凉的情绪和作者穷途思归的心境。2002年高考试题《洛城春夜闻笛》更是经典的一例。④、咏物咏史之作。唐代著名诗人杜牧的《泊秦淮》是典型的一例。在这首诗里作者借“烟笼寒水月笼沙”和“夜泊秦淮”的“酒家”，抒发了作者深沉的历史感慨和对现时的深深的忧愁。

总之，寄托在古典诗歌里是一种普遍的表情达意的手段。恰如清代沈祥龙《论词随笔》所说：“咏物之作，在借物以寓性情，凡身世之感，君国之忧，隐然蕴于其内，斯寄托遥深。

***在唐宋诗歌里，有一种“无理反衬”的表现手法。这种手法的特点是用“物”或“景”的无情来突显“人”的有情，貌似荒唐，实则是情感真切。古人称为“诗词无理而妙”。

示例1、韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

历史的盛衰兴亡与“台城柳”有何关系，诗人却指责“柳”的无情。传达出了诗人的伤痛之情。

示例2、李商隐的《蝉》中的“本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”。“蝉”的饥饱原本就与身旁的树无关，但作者却对“无情”的树，大加挞伐。寄托了作者的不幸身世遭际。“无情”最为有情。

示例3、姜夔的《扬州慢》的诗前小序中的“寒水自碧”的“自”字，也是典型的“无理而妙”。 

其他的如讽喻、铺排等表现手法，因应用的情况比较狭窄，不再一一列举。

第三、篇章结构方面。常用的术语及表达程式有：

   首句标目、卒章显志、首尾呼应、有总有分；

   以小见大、层层深入、伏笔照应、过度铺垫；

**律诗和绝句以及词曲内部实际存在的“起、承、转、合”的结构模式。

典型示例（一）：1995年高考题  《如梦令》  李清照

在题设的四个选肢中，“C”项：“这首词从一般的叙述转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。”考的就是“篇章结构”里面的“层层深入”。

示例（二）、2001年高考题      韦应物《赋得暮雨送李胄》的两道鉴赏题中，选项“A”“首联两句写黄昏时节，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的‘暮雨’又照应了诗题中的‘送’字”。考查的就是篇章结构里面“伏笔和照应”。

第四、语言的表达技巧。

语言表达技巧指的是语言使用技巧：

1、动态化的词语；

2、语言应用上的“细节”；

3、化静为动的本领；

4、表示词语色彩的词语；

5、表示作者的主观感受的词语（移情、通感）

语言的技巧主要指语言应用方面的特色；

   明快、含蓄、淡雅、繁复、朴实、清新、简洁等

示例：2001年全国春季高考试题《鸟鸣涧》的选项设置是第一小题的D项，“全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化”。就是在语言特色上设置的题目。

二、在古典诗歌鉴赏试题中回答“表达技巧”时要注意的几个问题：

1、表达技巧的几种不同的称谓。因为，命题者往往将“表达技巧”和“写作特色”“写作技法”“艺术特色”“表现手法”几种称谓混在一块使用；同时，几种说法的语意又有交叉的地方。所以同学们在回答问题时可以灵活选用。

2、有的问题往往是多种技巧并用，所以，同学们在回答鉴赏试题时，要选取其中最主要的一种回答即可。不要面面俱到，

3、回答技巧时要具体、完整。特别是要结合诗歌里面的具体材料来分析。不要仅仅罗列鉴赏术语，搞“空对空”式的分析。

4、审题时要注意辨析不同的说法。如“艺术技巧”多侧重“艺术构思和创造”，“写作特色”要多从“描写方法”和“篇章结构”来考虑。

表达技巧的辨析示例：

阅读下面一首唐诗，阅后回答问题,解答下面的问题

兰溪棹歌    戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

1、结合全诗来看，首句在写“月”时，加一“凉”字，有何意味？

2、次句说“越中山色镜中看”，“镜”指什么？这样写表达出什么意境？

3、简析本诗的主要艺术特色？

参考答案：

1、“月”前加一“凉”字，既写出月色的秀朗，又点出春雨过后凉爽宜人的气候。

2、“镜”喻溪水。诗人这样写，表达出月光明洁，溪面平静，水色清澈的优美意境。

3、本诗的主要艺术特色有两点：一是情景交融，二是动静结合。

 

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