《瘦石画苏武牧羊图》教学设计北京新课程改革实验版(高一必修) |
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教学目标: 1、通过对苏武、尹瘦石、聂绀弩的了解,积累关于古代诗、书、画的文化渊源和传承。 2、通过对全诗的反复诵读,引发学生对民族精神深刻内涵的探究兴趣。 3、欣赏本诗浓郁的颂扬格调和诗人借以自况的意趣。 教学过程: 1、布置预习 分组收集如下资料:关于苏武的图文资料; 尹瘦石的“苏武牧羊图”; 古琴曲“苏武牧羊”; 聂绀弩的诗文等。 2、课堂实施 学生介绍关于苏武的故事梗概; 欣赏“苏武牧羊图”; 诵读全诗。 3、问题设置 讨论1、同样是说关于苏武的故事,诗与文的着眼点明显不同,说说它们的区别。 讨论2、“神游”是诗中常见的表现手法,所谓缩龙成寸,拉近了作者与古人的心理距离。这是观画有感,在欣赏艺术作品时,你曾产生过这样的心理感受吗?说出来,与大家交流。 讨论3、“轻呼”的对象是谁?内容是什么?轻呼传递的是诗人怎样的情怀? 4、插入音乐“苏武牧羊” 大家齐诵:神游忽到贝加湖,湖上轻呼汉使苏。 北海今朝飞雪矣,先生当日有裘乎? 一身胡汉资何力,万古人羊仅此图。 十九年长天下小,问谁曾写五单于? 讨论4、最打动你的心灵的一句诗是什么?请分述理由。 讨论5、苏武是大丈夫,大丈夫的标准你是如何理解的? 5、研讨:拓展和深入 查阅古代文人关于“诗书画”的文字,了解三种艺术形式的关联性。 苏武的崇高气节影响了后代许多文人,请列出你心目中最佩服的三位人物。 诗人在颂扬苏武的过程中,也在间接的倾吐自己的相知情怀。哪些诗句表现了这些信息? 6、课程资源 古琴曲“苏武牧羊” 尹瘦石“苏武牧羊图” 新高一语文教材 |
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