| 诗词曲鉴赏(高三) |
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一、教学目标：能够整体把握诗词，并且多角度的鉴赏； 二、教学重点 1、诗词鉴赏中的重要专业术语 2、鉴赏诗歌语言、表达技巧等的答题步骤 三、教学课时：2 四、教学设计 （一）导入语 诗歌是文学领域里一个璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能够培养人们的良好文化涵养。高考中出现的诗词鉴赏题目，无非是借此提升青少年的鉴赏能力，弘扬民族文化精神。但是，好多同学面对诗词，总是无从下手。下面我们一起来解决一下这个问题。 （二）教学过程 ※ 唤起学生共识，让学生说出鉴赏诗歌的角度 师： 以前面对诗词的时候，你是如何鉴赏的？ 生:鉴赏？没有明确的标准吧？就是把该背的背过，做题是它问什么就答什么。 师：结果怎样？ 生：我觉得都写上了，可就是不给分。为什么呢？ 师;哦？那么你给老师讲讲平时你都做了那些题目？你又是如何解答的？ 生：比如，它问这个字用的好不好，我就答好，能够给人一种更好的感觉；它让简要赏析一下哪句诗，我就答出这句话的意思，在说说情感什么的。我觉得还差不多，可总是给我一两分。 师：据你所说，老师已基本了解你答题中遇到的困惑。下面我们一起来解决这种困惑，好不好？俗话说：“知己知彼，百战不殆。”首先，我们一起来看看高考考点（即我们所说的答题角度） ※ 老师补充鉴赏诗歌的角度，并强调专业术语的应用（重点讲解重要的常用术语） 师：诗歌鉴赏重在专业术语的应用，所以我们要积累一定的专业鉴赏术语。下面我们就针对不同的考点来具体分析一下。 （依据北京市语文考试说明） 考点一：语言 考查诗歌语言主要有两种形式：一是以客观题形式出现，一是以主观题出现。客观题主要从细节上考虑，主观题则从答题步骤上考虑，我们主要针对主观题来说。 考点二：表达技巧 修辞手法：比喻――形象生动 拟人――－人格化，利于抒发感情 对偶――语言简练、整齐对称；意义集中含蓄 夸张――突出表达事物作用 用典――含蓄、洗练、委婉 衬托对比――突出强调 表现手法：情－景（借景抒情、情景交融、寓情于景）托物言志 象征 赋比兴 联想＆想象 借古讽今＆借古抒怀 描写技巧：渲染＆烘托 （正面渲染、侧面烘托）虚实结合 动静结合（以动衬静、以静衬动）正侧结合 点面结合 细节描写 白描工笔 诗中有画 篇章结构：开门见山 曲笔入题 伏笔 照应 考点三：诗歌的意象及意境 （注：这部分内容主要是以问答的形式呈现，抓住学生不懂的术语重点讲解，以便灵活应用） ※ 对诗歌语言的鉴赏，注意答题步骤 诗眼类 常见的提问方式是： 1这一联中最生动传神的字是什么？为什么？ 2某字历来为人称道，你认为它好在那里？ 3与他字比较哪个字用的更好？试比较说明。 解题步骤：1含义及内涵；2展开联想将该字词放入原句中描述景象；3点明烘托的意境，或表达的感情 及作用 【例析1】 柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。 （1）古典诗词中特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。 答：“画”，即“即兴画出”；“峰”本来是景物中的客观存在，用一画字，似乎说峰并不存在，却由造物以云为毫末，以天为纸即兴画出，不仅写出峰的美妙如画，而且传达出观者的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣。 （注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导） 【例析2】阅读下面两首诗，然后回答问题（8分） 秋分引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 潮来入庭树，孤客最先闻。 汾上惊秋 苏颋 北风吹白云，万里渡河汾。 心绪逢摇落，秋声不可闻。 （1）李瑛在《诗法易简录》中说，《秋风引》中“为孤客传神”的正在于“最先”二字，使“无限情怀，溢于言表”。请具体说明“最先”二字的好处。（2分） 答：“最先”表示时间早，按理说，秋风吹到庭树，每个人都可以同时听到，不应该有先后之分。而孤客最先听到，可见他对时序、物候有特殊的敏感，以此表现出孤客的羁旅之情＆思归之心，曲折含蓄，耐人寻味。 （注：学生自己练习，然后给老师讲解） ※ 对诗歌表达技巧的鉴赏 提问方式：1这句诗采用了那种手法？简要赏析 2 谈谈本诗表达技巧上的妙处。 答题步骤：1揭示手法；2结合诗歌内容简要分析在诗歌中的运用；3表达情感及作用 【例析1】 少年游 柳 永 参差烟树灞陵桥。风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。 夕阳闲谈秋光老，离思满蘅皋。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡。 注：桡rao（三声），借指小舟。 （１）对这首词的理解，不恰当的两项是（３分）（AC） Ａ．词以景起，总揽灞桥全景，“风物”句紧承首句拓展词意，将现实的故国之思与历史兴亡之感交织。 Ｂ．“楚宫腰”即“细腰”，原指女子因思念亲人而清瘦的体态，此处用来形容纤细轻柔的柳条。 C．从 “衰杨古柳”写到闲静浅淡的夕阳和已届衰老的秋光，使上下篇过渡自然，色调和谐，营造衰飒气氛。 D.“离思满蘅皋”中的“蘅皋”极言水边高地的美好，但此地却不可久留，愈加反衬“离思”无法抑制。 E.“一曲《阳关》，断肠声尽” 转而从听觉角度抒写天涯沦落之人的离愁，直抒胸臆，尽写别离之苦。 解析：抓住细节 （2）同是以柳写伤别，词中“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”与《诗经•采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”相比较，在写法上有何不同？（４分） 答：都是借景抒情，（以柳写伤别），柳诗以哀景（衰杨古柳）写伤情，而《诗经》里以乐景（轻柔的柳条）写伤情 （注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导。以此题为例，讲解面对客观选择题时，该如何入手，如何准确解题） 【例析2】 春 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪确嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （１）简要分析首句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。 形式上：开宗明义，引出下文； 内容上：抒发诗人对春天的渴盼之情 （２）唐代诗人东方虬亦有一首同题诗：“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个（哪个）是真梅。”相比之下，作为咏物诗，在写雪方面，韩愈的《春雪》显然更胜一筹。试比较分析韩诗的妙处。 （注：学生自己练习，然后给老师讲解） ※诗歌鉴赏如此，词与曲的鉴赏也是如此，指导学生练习两首词曲。 阅读下面这首词，完成1.——2题（7分） 淡黄柳 江夔 （原序）客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，唯柳色夹道，依依可怜。因度此阙，以纾客怀。 空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看近鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。 正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。 注释：①江左：长江下游以东地区，在今江苏省一带。②寒食：清明节前一日为寒食节，古人从这一天起，三天不生火做饮，所以叫寒食。 ①对这首词的理解，不恰当的两项是（3分） A、在合肥萧条的空城里，词人听到清晨的戍角响起，路边垂杨也显得陌生。 B、“马上单衣寒恻恻”意思是词人骑马而行，衣着单薄，感到寒冷、凄恻。 C、虽然周围寂静清冷，词人想到第二天是寒食节，打算携酒访友庆贺佳节。 D、词人见到梨花，联想到梨花，联想到梨花的凋落，生怕看到像秋天木叶零落般的景色。 E、燕子飞过来，寻找春天的踪迹，只有碧绿的池塘还显示着春天的颜色。 [ ] [ ] ②作者在描绘春天的景象中蕴含了什么思想情感？请简要分析。（4分） 答： [南吕]四块玉 马嵬坡 马致远 睡海棠，春将晚，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！ 1南吕是宫调，“四块玉”是---------，“马嵬坡”是--------- 2对这首元曲的赏析，恰当的一项是-------- A“睡海棠，春将晚”，这是以花喻人，说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。 B“恨不得明皇掌中看”是说杨贵妃恨不得让唐明皇把她想海棠一样放在手掌上把玩观赏，表现了她恃宠娇恣的心态。 C此曲前半部分（以不因为界）主要是描写，着重写了唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活，简明精炼，为后文的议论作了很好的铺垫。 D此曲化用李白“蜀道难”的典故，是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测。 3有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，是沿袭了“女色误国”的传统论见，体现了作者的偏见，你是怎样认为的？请简要谈谈看法。 （三）课堂小结 课堂气氛融洽，学生基本掌握解题技巧，课下需要学生练习及教师配合指导 （四）课下作业 （略） |
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