诗词曲鉴赏(高三)

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 一、教学目标:能够整体把握诗词,并且多角度的鉴赏;

    

二、教学重点

1、诗词鉴赏中的重要专业术语

2、鉴赏诗歌语言、表达技巧等的答题步骤

三、教学课时:2

四、教学设计

(一)导入语

          诗歌是文学领域里一个璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能够培养人们的良好文化涵养。高考中出现的诗词鉴赏题目,无非是借此提升青少年的鉴赏能力,弘扬民族文化精神。但是,好多同学面对诗词,总是无从下手。下面我们一起来解决一下这个问题。

(二)教学过程

※ 唤起学生共识,让学生说出鉴赏诗歌的角度

师: 以前面对诗词的时候,你是如何鉴赏的?

生:鉴赏?没有明确的标准吧?就是把该背的背过,做题是它问什么就答什么。

师:结果怎样?

生:我觉得都写上了,可就是不给分。为什么呢?

师;哦?那么你给老师讲讲平时你都做了那些题目?你又是如何解答的?

生:比如,它问这个字用的好不好,我就答好,能够给人一种更好的感觉;它让简要赏析一下哪句诗,我就答出这句话的意思,在说说情感什么的。我觉得还差不多,可总是给我一两分。

师:据你所说,老师已基本了解你答题中遇到的困惑。下面我们一起来解决这种困惑,好不好?俗话说:“知己知彼,百战不殆。”首先,我们一起来看看高考考点(即我们所说的答题角度)

※ 老师补充鉴赏诗歌的角度,并强调专业术语的应用(重点讲解重要的常用术语)

师:诗歌鉴赏重在专业术语的应用,所以我们要积累一定的专业鉴赏术语。下面我们就针对不同的考点来具体分析一下。

(依据北京市语文考试说明)

考点一:语言

   考查诗歌语言主要有两种形式:一是以客观题形式出现,一是以主观题出现。客观题主要从细节上考虑,主观题则从答题步骤上考虑,我们主要针对主观题来说。

考点二:表达技巧

修辞手法:比喻――形象生动

         拟人――-人格化,利于抒发感情

对偶――语言简练、整齐对称;意义集中含蓄

夸张――突出表达事物作用

用典――含蓄、洗练、委婉

衬托对比――突出强调

表现手法:情-景(借景抒情、情景交融、寓情于景)托物言志 象征     赋比兴  联想&想象 借古讽今&借古抒怀

描写技巧:渲染&烘托 (正面渲染、侧面烘托)虚实结合 动静结合(以动衬静、以静衬动)正侧结合 点面结合 细节描写 白描工笔 诗中有画

篇章结构:开门见山 曲笔入题 伏笔 照应

考点三:诗歌的意象及意境

(注:这部分内容主要是以问答的形式呈现,抓住学生不懂的术语重点讲解,以便灵活应用)

※ 对诗歌语言的鉴赏,注意答题步骤

 诗眼类 常见的提问方式是:

1这一联中最生动传神的字是什么?为什么?

2某字历来为人称道,你认为它好在那里?

3与他字比较哪个字用的更好?试比较说明。

解题步骤:1含义及内涵;2展开联想将该字词放入原句中描述景象;3点明烘托的意境,或表达的感情 及作用

     【例析1】                柏林寺南望

                                郎士元

               溪上遥闻精舍钟,泊舟微径度深松。

               青山霁后云犹在,画出西南四五峰。

(1)古典诗词中特别讲究炼字,请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答:“画”,即“即兴画出”;“峰”本来是景物中的客观存在,用一画字,似乎说峰并不存在,却由造物以云为毫末,以天为纸即兴画出,不仅写出峰的美妙如画,而且传达出观者的惊奇与喜悦,使整首诗别有情趣。

(注:先让学生自己审题、解题,然后教师指导)

【例析2】阅读下面两首诗,然后回答问题(8分)

秋分引  刘禹锡

何处秋风至?萧萧送雁群。

潮来入庭树,孤客最先闻。

汾上惊秋 苏颋

北风吹白云,万里渡河汾。

心绪逢摇落,秋声不可闻。

(1)李瑛在《诗法易简录》中说,《秋风引》中“为孤客传神”的正在于“最先”二字,使“无限情怀,溢于言表”。请具体说明“最先”二字的好处。(2分)

    答:“最先”表示时间早,按理说,秋风吹到庭树,每个人都可以同时听到,不应该有先后之分。而孤客最先听到,可见他对时序、物候有特殊的敏感,以此表现出孤客的羁旅之情&思归之心,曲折含蓄,耐人寻味。

(注:学生自己练习,然后给老师讲解)

※ 对诗歌表达技巧的鉴赏

 提问方式:1这句诗采用了那种手法?简要赏析

          2 谈谈本诗表达技巧上的妙处。

答题步骤:1揭示手法;2结合诗歌内容简要分析在诗歌中的运用;3表达情感及作用

【例析1】

少年游

                     柳 永

参差烟树灞陵桥。风物尽前朝。衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚宫腰。

夕阳闲谈秋光老,离思满蘅皋。一曲《阳关》,断肠声尽,独自凭兰桡。

注:桡rao(三声),借指小舟。

(1)对这首词的理解,不恰当的两项是(3分)(AC)

A.词以景起,总揽灞桥全景,“风物”句紧承首句拓展词意,将现实的故国之思与历史兴亡之感交织。

B.“楚宫腰”即“细腰”,原指女子因思念亲人而清瘦的体态,此处用来形容纤细轻柔的柳条。

C.从 “衰杨古柳”写到闲静浅淡的夕阳和已届衰老的秋光,使上下篇过渡自然,色调和谐,营造衰飒气氛。

D.“离思满蘅皋”中的“蘅皋”极言水边高地的美好,但此地却不可久留,愈加反衬“离思”无法抑制。

E.“一曲《阳关》,断肠声尽” 转而从听觉角度抒写天涯沦落之人的离愁,直抒胸臆,尽写别离之苦。

解析:抓住细节

(2)同是以柳写伤别,词中“衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚宫腰”与《诗经•采薇》中的“昔我往矣,杨柳依依”相比较,在写法上有何不同?(4分) 

  答:都是借景抒情,(以柳写伤别),柳诗以哀景(衰杨古柳)写伤情,而《诗经》里以乐景(轻柔的柳条)写伤情

(注:先让学生自己审题、解题,然后教师指导。以此题为例,讲解面对客观选择题时,该如何入手,如何准确解题)

【例析2】             春  雪   韩愈

新年都未有芳华,二月初惊见草芽。

白雪确嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

(1)简要分析首句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。

        形式上:开宗明义,引出下文;

        内容上:抒发诗人对春天的渴盼之情

(2)唐代诗人东方虬亦有一首同题诗:“春雪满空来,触处似花开。不知园里树,若个(哪个)是真梅。”相比之下,作为咏物诗,在写雪方面,韩愈的《春雪》显然更胜一筹。试比较分析韩诗的妙处。

     

(注:学生自己练习,然后给老师讲解)

※诗歌鉴赏如此,词与曲的鉴赏也是如此,指导学生练习两首词曲。

阅读下面这首词,完成1.——2题(7分)

淡黄柳   江夔

(原序)客居合肥南城赤阑桥之西,巷陌凄凉,与江左异,唯柳色夹道,依依可怜。因度此阙,以纾客怀。

 空城晓角,吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看近鹅黄嫩绿,都是江南旧相识。

 正岑寂,明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来,问春何在,唯有池塘自碧。

注释:①江左:长江下游以东地区,在今江苏省一带。②寒食:清明节前一日为寒食节,古人从这一天起,三天不生火做饮,所以叫寒食。

①对这首词的理解,不恰当的两项是(3分)

 A、在合肥萧条的空城里,词人听到清晨的戍角响起,路边垂杨也显得陌生。

 B、“马上单衣寒恻恻”意思是词人骑马而行,衣着单薄,感到寒冷、凄恻。

 C、虽然周围寂静清冷,词人想到第二天是寒食节,打算携酒访友庆贺佳节。

 D、词人见到梨花,联想到梨花,联想到梨花的凋落,生怕看到像秋天木叶零落般的景色。

 E、燕子飞过来,寻找春天的踪迹,只有碧绿的池塘还显示着春天的颜色。 

                                                            [   ] [     ]

②作者在描绘春天的景象中蕴含了什么思想情感?请简要分析。(4分)

  答:                                                                      

                                                                             

[南吕]四块玉 马嵬坡

马致远

睡海棠,春将晚,恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环,引起那禄山,怎知蜀道难!

1南吕是宫调,“四块玉”是---------,“马嵬坡”是---------

2对这首元曲的赏析,恰当的一项是--------

 A“睡海棠,春将晚”,这是以花喻人,说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。

B“恨不得明皇掌中看”是说杨贵妃恨不得让唐明皇把她想海棠一样放在手掌上把玩观赏,表现了她恃宠娇恣的心态。

C此曲前半部分(以不因为界)主要是描写,着重写了唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活,简明精炼,为后文的议论作了很好的铺垫。

D此曲化用李白“蜀道难”的典故,是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃,前路莫测。

3有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃,是沿袭了“女色误国”的传统论见,体现了作者的偏见,你是怎样认为的?请简要谈谈看法。

(三)课堂小结

       课堂气氛融洽,学生基本掌握解题技巧,课下需要学生练习及教师配合指导

(四)课下作业 (略)

 

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