《雁荡山》 教 案
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                               江苏省泗阳中学  陈业文 syfangjl@sohu.com

课题                   雁  荡  山       

 第 1 课时

教学目标

一、重点掌握“名、类、但……”等文言词语和词类活用

二、理清全文脉絡,了解说明顺序三、相关的说明方法

重点难点

一、词类活用

二、特殊句式

                                               教学过程

集体朗读课文，订正字音　湫（  ） 　驿（  ） 　龛（  ）　 瞰（  ）　穹（  ） 　壑（  ）　 皋（　）　 迥（　）

根据上下文，对照注释，解决文中的重要词语

１／实词言：　　　　　　　　瞰：类：　　　　　　　　干：原：　　　　　　　　及：

２／虚词凡：　　　　　　　　但：

３／词类活用

㈠名词作状语，例：

①　前瞰大海　（　　　）　　　　　　　　　

②　上耸千尺　（　　　）

㈡名词作动词，例：后人以贯休诗名之也．（　　）　　　　　　［辨］未有言者．　　（　　　）找出文中的特殊句式㈠倒装句　例：雁荡经行云漠漠，龙湫宴坐雨濛濛。　　　　　　　亦雁荡具体而微者。

㈡被动句　例：当是为谷中大水冲激　　　　　　　为深谷林莽所蔽 注音、齐读留意字形适当联系旧知正确译句，加深理解译句、比较

（三）判断句：温州雁荡，天下奇秀

（四）省略句：相传以（  ）为龙湫学生依次翻译课文，教师适时点拨、订正理解课文内容

（一）说明层次：

1段：说明雁荡山在古代长期不为人知的原因。

2段：推究雁荡诸峰的成因，说明其长期不为人      知是它的特殊地形造成的。共3小层：   先言作者实地考察所见地形，再推究特殊   地形的成因，最后总结。

（二）说明顺序先发现、提出问题，再分析问题，最后解决问题，这是由“果”（特殊地形）到“因”（成因）的逻辑顺序。说明方法

1、引用资料：

2、举例、比较：语言特点：平实，但不乏生动。

例如：1、“未尝有言”、“未有名”、“未知雁荡、龙湫之                                          所在”、“未有雁荡之名”------层层铺垫，给人               以迷离神秘之感。   

2、“自岭外望之，……至谷中则……自下望之……从上观之……------从各个不同的角度，准确地说明了雁荡诸峰的特殊地形。

作业布置1、完成随堂练习2、预习《察今》


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