石榴>>教案(语文版七年级必修)

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一、课题:《石榴》

二、课时:2

三、课型:新授

四、教学目的: 

1、了解所咏之物的外在、内在特征,正确理解本文的思想内容和情感。

2、了解状物作品的一般特点与写作要求。

3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀,歌颂真善美,赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。

五、教学重点:

把握石榴的外在特征,体会作者对石榴的喜爱向往之情。

六、教学难点:

体会石榴的内在特征,理解作者所言之志。

七、教学关键:引导学生把握作者的思想感情。

八、教具准备:小黑板,投影片。

九、教学过程:

课时1

1、组织教学:

2、引入:投影作者资料:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名郭鼎堂,四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者。(他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。)历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品,1921年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”今天,我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。

3、新授:

(1)默读课文,读准字音,读通语句。

(2)齐声朗读,力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。

(3)字词落实:(略)

(4)讨论分层:

第一部分:(1自然段)开篇点明本文的状写对象——石榴树。

第二部分:(2—6自然段)从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。

第三部分:(7—9自然段)交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。

(5)赏析第一部分:(问)这一自然段写法上有什么特点?

(通过对比,点出石榴不同寻常的品格;第二句总领全文,同时点明石榴“最可爱”,表达了作者对它的特殊感情。)

(6)赏析第二部分:(问)这一部分从哪些方面对石榴进行描绘?

(先写石榴的枝干和叶片;再写石榴的花;三写石榴花由骨朵到花的演变;四写由花到果的变化,主要写了石榴结果时颜色和形体的变化;五写石榴的果实)

4、小结:本文层次分明,重点突出。开头写得概括,总领全文;中间部分紧扣中心,分层展开,写得十分具体,描写也十分生动传神;结尾部分简洁生动,既有点题之语,又有引人遐想。前后照应,使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现,请同学们利用课余时间研读课文,为课上讨论作准备。

5、作业:1、解释加点字;2、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。

课时2

1、组织教学:

2、引入:找一个朗读较好的同学有感情地朗读课文,要求学生认真听读,体会文中蕴含的思想感情。

3、新授:

(1)作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的?

(通过与梅、柳的比较,刻画出它的独特风采:“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态,这里用其形容石榴,表达了作者对其喜爱的感情。)

(2)作者写石榴花,写了哪些内容,是怎样描写的?

(先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色”,“单瓣的已够陆离”,“双瓣的更为华贵”,写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗?”写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”,作者还写到了它由骨朵到花的演变,先称这种变化过程是“一种奇迹”,再写它的演变过程:“逐渐翻红,逐渐以顶端整裂为四瓣”,像红玛瑙琢成的花瓶儿,形态艳丽而匀称。)

(3)作者写由花到果的变化,主要写了哪些内容,语言上有什么特点?

(主要写了石榴结果时颜色和形体的变化,颜色由红变为金黄,上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”;形体由花瓶形变成了圆肚形,写果时,作者兼用拟人和比喻:写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗?”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱,语言十分生动、形象。)

(4)文章两次写石榴花是“夏天的心脏”,找出来,想想有什么作用?

(第一次是从花的色彩和外形的角度打比方;第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了,心脏使人具有活力,而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这正是石榴内在美的表现,它使读者深刻认识到石榴的美,生动形象,准确新鲜。)

(5)想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的?围绕这条线索依次写了什么?

(以石榴的生长过程为线索,依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道)

4、巩固:中心思想:本文借石榴寄托情怀,通过对石榴具体生动的描绘,歌颂了真善美,赞扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神,也储蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。

写作特色:1、抓住特征,生动细致地描摹;2、层次分明,重点突出;3、托物言志,借景抒情。

5、作业:课后练习。

6、板书设计:

十、教学后记:

 

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