| 登高教案(苏教版高一必修) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
登 高 教案 教学目标： 1．了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。 2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学重点： 1．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2．赏析诗歌情景交融的艺术特点。 教学难点： 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学课时： 1课时 教学过程： 一． 导入 1．情景描述： 在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在古代，人们更愿意登高望远，饮酒作赋，也许这也是我们的文化传统吧。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人偊偊独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 2．这个老人是谁呀？ …… 是杜甫。 今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的“登高”。 二．朗读诗歌 这是一首七言律诗。 学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求： 一是读准字音， 二是把握节奏， 三是注意轻重， 最后要求读出感情。 1．接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。 …… 2．（配乐朗诵《登高》） …… 3．生齐读。 …… 同学们读得都很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中，最后一点要求是要读出感情，那么，怎样才能读得更好，更有感情呢？我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心的情感，“诗言志”么。那么，我们了解和把握诗人在诗作中的情感，我们就可以把这首诗读得更好了。 下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。 三．品读诗歌 1．同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。 …… 悲伤、忧愁、孤独…… 2．诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？ …… （1）诗人的悲首先体现在所见秋景的悲：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ①首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。 特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。 ②我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，接下来我们看看诗人如何把自己的情感通过秋景体现出来的。 …… 急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。 天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。 猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。 （教师补充：古人诗歌中写到“高猿长啸”，大都抒发文人的悲伤，如： 空谷传响，哀转久绝 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳—— 郦道元《水经注》） 清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。 回鸟，这是一只找不到食物的鸟，也可能是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，形单影只。 （教师补充：毛泽东笔下也有一只鸟：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？ …… 这是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。 落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。 滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。 （教师补充：孔子就在长江边上感慨过：逝者如斯夫！苏轼在也在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 后来人们就常用流水来比喻时光易逝、人生无常。） （教师补充：这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到落叶飘零肯定想到了自己年老迟暮。杜甫于58岁客死夔州一小舟上，诗人写这首诗时已55岁，是去世前三年。） 3．诗人的悲除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？ …… 还集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 4．我们也来说说诗人境遇之悲的具体体现。 …… 万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。“万里”写出流浪之远，“常”写出流浪时间之长。 （教师补充：安史之乱时，李白从48岁开始流浪，一直到58岁去世，11年来安无定所。） 百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。 （教师补充：诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病，一只手不能动弹，处境堪忧。） 5．如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解） …… 艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。 教师补充：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。 6．“潦倒新停浊酒杯”一句又怎么体现诗人内心愁苦的？ …… 想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。 著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句还有8层意思，你能读出来么？ …… 系舟“万里”，故乡渺茫，此其一； “悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二； “常”年如此，不知其终，此其三； 异乡“作客”，寄人篱下，此其四。 “百年”一生潦倒，此其五； 体弱“多病”，缠身不愈，此其六； 孑然“孤”独，此其七； 重九“登台”，倍思乡亲，此其八。 7．总结： 所以，整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉！怎一个“悲”字了得啊？ 四．再带着感悟朗读。 对诗人的情感把握和了解了之后，我们能否把这首诗朗读得更好呢？ 同学们先来欣赏一段视频朗读。 …… 刚才这一段朗读与先前的一段朗读，哪一段读得更好，请同学评一评。 …… 学生朗读。 五．看杜甫《蜀相》 1．这首诗表达了诗人怎样的内心情感？ …… 2．这些情感集中体现在诗歌的哪两个字上，请简要阐述你的理解。 …… 六．杜甫简介。 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955