| 《曹刿论战》讲学稿(苏教版必修) |
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课型：新授 主备人：周云 审核： 时间：06年12月 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 教学难点： 认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 第一课时 教学目的及要求： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学重点： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点： 题解，了解本文的作者、出处及历史背景。 指导预习 1、请给下列句中加点字注音： 又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( ) 辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙（ ） 2、填空 《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是： 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机 是 ，开始追击的时机是 。 教学过程： 一、 题解： １、作者及出处： 本文选自 ，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期 所作，是根据 写的 体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 ２、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 重点词解释： 齐师伐我（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙——（ ） 衣食所安——（ ）； 小惠未徧——（ ）； 牺牲玉帛——（ ） 神弗福也——（ ）； 小大之狱——（ ）； 忠之属也——（ ）； 可以一战——（ ）； 公将鼓之——（ ）； 公将驰之——（ ）； 彼竭我盈——（ ）； 故克之——（ ）。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 练习巩固 比较阅读 甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是 。 2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( ) A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后 C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民 3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( ) A.何以战? B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归? 4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是 。 5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是( ) A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。 B.对人心不古、世风日下的感慨。 C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负 D.勉励人们以“古仁人”为榜样。 6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。 7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是 。 8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。 拓展延伸 范仲淹作墓志 范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰：“不可不使师鲁①见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示予，不然，吾几失之。” 【注释】①师鲁：尹洙的字。 一、解释下列句中加点的词。 1．诚为清佳 （ ）2．此正起俗儒争论也 （ ） 3．赖以示予 （ ）4．不然，吾几失之 （ ） 二、翻译下列句子。 1．君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。 2．然今无其官，后必疑之。 三、回答下列问题。 1．范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的“ ”一句中。 2．尹洙对范仲淹说这样的话的用意是 。 第二课时 教学目的及要求： 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 指导预习 1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（ ） A何以战 B．必以情 C．必以分人 D．可以一战 2、解释下列句子中加点词语的古今义： （1）又何间焉 古义： 今义： （2）肉食者鄙 古义： 今义： （3）牺牲玉帛 古义： 今义： （4）小大之狱 古义： 今义： 3、翻译下列句子。 （1）小信未孚。 。 （2）忠之属也。可以一战。战则请从。 。 教学过程： 一、 第1段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、思考： ①战争的时间、国家？ ②指出表现战争性质的句子？ ③庄公的态度？ ④刿请见的原因？ 直接原因－ 根本原因－ ⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？ ⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？ ⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ ⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？ ⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？ ⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？ ” 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 二、 第2段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？ ②体现刿指挥正确的句子？ ③本段表现了刿的什么能力？ ④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？ 5、小结： 讲述战争经过。 三、 第3段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①表现庄公“鄙” 的句子？ ②一“未可”为何？ ③齐人三鼓后为何“可矣”？ ④二“未可”为何？ ⑤后为何又“可矣”？ ⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 反攻时机—— 追击时机—— ⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 5、小结： 本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。 四、 总结全文： 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。 练习巩固 阅读下面的文言语段，回答问题。 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了 和 ，其中的“我”是指 2、解释下列句中加点的词。 （1）小惠未徧，民弗从也 （2）小信未孚，神弗福也。 （3）曹刿请见 （4）战则请从 3、用原文回答 （1）“忠之属也”所评价的内容是什么？ （2）曹刿请见的主要原因是什么？ 4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。 一层 。 二层 。 5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 拓展延伸 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（《三朝名臣言行录》） 注释：①司马温公：即司马光。②独下帷绝编独自苦读：像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。 1．解释下列句中加点的词。 ①患记问不若人 患： ②迨能倍诵乃止 迨： ③迨能倍诵乃止 乃： ④咏其文 咏： 2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（ ） A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见 C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者 3．本文中概括主旨的句子是：（ ） A． 用力多者收功远。 B． 其所精通乃终身不忘。 C． 书不可不成诵。 D．咏其文，思其义，所得多矣。 4．文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是 第三课时 总结复习课 教学目的及要求： 一、 总结本文写作特点，重点句式及词语。 二、 完成课后练习。 教学重点及难点：同上 指导预习 翻译下列句子 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之 教学过程： 一、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色 1．关于人物塑造 （1）曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。 （2）鲁庄公：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。 但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 2．关于比照映衬 用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，突出他的深谋远虑。 3．关于详略 哪些详写？哪些略写？为什么？ 学生回答后老师小结： 课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。 二、重点词句 1．加点词的古今义： （1）肉食者鄙 （2）又何间焉 （3）牺牲玉帛 （4）大小之狱 2．判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 忠之属也 3．省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 可以一战 4．倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 “何以战？” 战于长勺（倒装） 。 练习巩固 （一）曹刿论战 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“末可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1．下面对句子停顿的分析正确的一项是( ) A．一鼓作／气，再／而衰，三而／竭 B. —／鼓作气，再／而衰，三／而竭 c. 一鼓／作气，再／而衰，三／而竭 D．一鼓／作气，再而／衰，三而／竭 2．选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的括号里。 ①例句：战于长勺。( ) A．未尝不叹息痛恨于桓灵也。 B.苛政猛于虎也。 C. 三顾臣于草庐之中。 D.刻唐贤今人诗赋于其上。 ②例句：肉食者谋之。( ) A. 属予作文以记之。 B. 事无大小，悉以咨之。 c．登轼而望之。 D．公与之乘， 3．翻译句子。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。” 4．选出对文段内容理解正确的项。 ①第一段的主要内容是( ) A．庄公与曹刿—同到战场指挥作战。 B．鲁军追击齐军的概况。 C．齐军气竭败退的概况。 D.齐鲁两国长勺之战的概况。 ②第二段的主要内容是( ) A．曹刿论述战争取胜的原因。 B．庄公向曹刿了解战争取胜的过程。 C．曹刿解释下视其辙的原因。 D．曹刿解释登轼而望的原因。 ③第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是( ) A．冲锋陷阵英勇作战的品质。 B.忠于庄公为国效力的品质。 C.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 D．辅佐庄公足以担当大任的治国才能。 5．在括号里补出省略的内容。 ①( )下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”( )遂逐齐师。 ②夫大国，难侧也，( )惧( )有伏焉。 6．选择原文中的词语填空。 鲁军发起反攻的时机选择在“____ _____”之时；鲁军追击敌军选择在“___ ______”之时。 拓展延伸 课外文言文段《义猴》读练 某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老这爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是这五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰：“父死乎？”颔之，乃俱归。老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：“义猴之墓”。 23．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（▲）（3分） A．惟一女远适他乡 B．老者暴卒 惟吾德馨 士卒亡者过半 C．乃俱归 D．仍牢守故宅 吾谁与归 彼竭我盈，故克之。 24．文中加横线的句子翻译正确的一项是（▲） A． 猴子从家里一直哭到乡里，乡里人也跟着掩面哭泣。 B． 猴子在乡里哭了一遍又一遍，乡里人帮它一起哭。 C． 猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者） D． 猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人，大家竟然资助掩埋了（老者） 25．读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。（3分） |
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