《曹刿论战》讲学稿(苏教版必修) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
课型:新授 主备人:周云 审核: 时间:06年12月 教学要点: 一、认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政准备——取信于民的道理,在作指挥上,必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术,善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 教学难点: 认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政准备——取信于民的道理,在作指挥上,必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术,善于掌握有利战机。 第一课时 教学目的及要求: 一、 在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学重点: 一、 在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点: 题解,了解本文的作者、出处及历史背景。 指导预习 1、请给下列句中加点字注音: 又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( ) 辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙( ) 2、填空 《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是: 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机 是 ,开始追击的时机是 。 教学过程: 一、 题解: 1、作者及出处: 本文选自 ,题目是后加的。《左传》传说是春秋时期 所作,是根据 写的 体史书,保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 2、历史背景: 春秋初期,齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠,出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱,鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策,并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略,终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、 给出重点字词,引导学生自读理解课文。 重点词解释: 齐师伐我( ) 又何间焉( ) 肉食者鄙——( ) 衣食所安——( ); 小惠未徧——( ); 牺牲玉帛——( ) 神弗福也——( ); 小大之狱——( ); 忠之属也——( ); 可以一战——( ); 公将鼓之——( ); 公将驰之——( ); 彼竭我盈——( ); 故克之——( )。 三、 在理解的基础上,熟读课文,注意句中停顿。 练习巩固 比较阅读 甲:十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未彳扁,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 乙:嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者为之,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人,吾谁与归? 1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是 。 2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( ) A.国家兴亡,匹夫有责 B.吃苦在前,享受在后 C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政,取信于民 3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( ) A.何以战? B.虽不能察,必以情。 C.可以一战。 D.微斯人,吾谁与归? 4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是 。 5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是( ) A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。 B.对人心不古、世风日下的感慨。 C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负 D.勉励人们以“古仁人”为榜样。 6.乙文中“不以物喜,不以己悲”一句承前省略的主语是 ;甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。 7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安,弗敢专也,必以分人”,这里的“人”指的是 ;乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是 。 8.翻译句子:不以物喜,不以己悲。 拓展延伸 范仲淹作墓志 范文正公尝为人作墓志,已封将发,忽曰:“不可不使师鲁①见之。”明日以示尹。师鲁曰:“君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。今谓转运使为都刺史,知州为太守,诚为清佳,然今无其官,后必疑之,此正起俗儒争论也。”希文怃然曰:“赖以示予,不然,吾几失之。” 【注释】①师鲁:尹洙的字。 一、解释下列句中加点的词。 1.诚为清佳 ( )2.此正起俗儒争论也 ( ) 3.赖以示予 ( )4.不然,吾几失之 ( ) 二、翻译下列句子。 1.君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。 2.然今无其官,后必疑之。 三、回答下列问题。 1.范仲淹有远大的抱负,体现在他曾说的“ ”一句中。 2.尹洙对范仲淹说这样的话的用意是 。 第二课时 教学目的及要求: 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点: 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 指导预习 1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是( ) A何以战 B.必以情 C.必以分人 D.可以一战 2、解释下列句子中加点词语的古今义: (1)又何间焉 古义: 今义: (2)肉食者鄙 古义: 今义: (3)牺牲玉帛 古义: 今义: (4)小大之狱 古义: 今义: 3、翻译下列句子。 (1)小信未孚。 。 (2)忠之属也。可以一战。战则请从。 。 教学过程: 一、 第1段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、思考: ①战争的时间、国家? ②指出表现战争性质的句子? ③庄公的态度? ④刿请见的原因? 直接原因- 根本原因- ⑤这一举动表现了曹刿的什么品质? ⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的? ⑦刿否定了什么作法?肯定了什么作法?怎样肯定的? ⑧从这一点可以看出在战前准备上,曹刿重视的是什么? ⑨这又反映了曹刿的什么战略思想? ⑩表现庄公“鄙”的句子是什么? ” 5、小结: 本段写了两层内容,概述战前曹刿求见庄公,通过与庄公的对话,明确作战的先决条件是取信于民,突出了曹刿的远谋。 二、 第2段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查: ①刿与庄公二人的表现分别是什么?表现出各自的什么特点? ②体现刿指挥正确的句子? ③本段表现了刿的什么能力? ④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程? 5、小结: 讲述战争经过。 三、 第3段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查: ①表现庄公“鄙” 的句子? ②一“未可”为何? ③齐人三鼓后为何“可矣”? ④二“未可”为何? ⑤后为何又“可矣”? ⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么? 反攻时机—— 追击时机—— ⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么? 5、小结: 本段是全文重点,写曹刿论述战争取胜的原因。 四、 总结全文: 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见军事才能。 练习巩固 阅读下面的文言语段,回答问题。 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也,可以一战。战则请从。” 1、“十年春,齐师伐我”除了交待战争发生的时间外,还指出了 和 ,其中的“我”是指 2、解释下列句中加点的词。 (1)小惠未徧,民弗从也 (2)小信未孚,神弗福也。 (3)曹刿请见 (4)战则请从 3、用原文回答 (1)“忠之属也”所评价的内容是什么? (2)曹刿请见的主要原因是什么? 4、用“‖”把第一段文字分为两层,并写出层意。 一层 。 二层 。 5、从这一段中,可以看出曹刿是一个什么样的人? 拓展延伸 司马温公幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义所得多矣。”(《三朝名臣言行录》) 注释:①司马温公:即司马光。②独下帷绝编独自苦读:像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。 1.解释下列句中加点的词。 ①患记问不若人 患: ②迨能倍诵乃止 迨: ③迨能倍诵乃止 乃: ④咏其文 咏: 2.与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是( ) A.祗辱于奴隶人之手 B.才美不外见 C.满坐宾客无不伸颈侧目 D.京中有善口技者 3.本文中概括主旨的句子是:( ) A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。 C. 书不可不成诵。 D.咏其文,思其义,所得多矣。 4.文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读,其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是 第三课时 总结复习课 教学目的及要求: 一、 总结本文写作特点,重点句式及词语。 二、 完成课后练习。 教学重点及难点:同上 指导预习 翻译下列句子 1、肉食者谋之,又何间焉? 2、肉食者鄙,未能远谋。 3、何以战? 4、衣食所安,弗敢专也,必以分人。 5、小信未孚,神弗福也。 6、小大之狱,虽不能察,必以情。 7、忠之属也,可以一战。 8、夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之 教学过程: 一、品读课文,鉴赏《左传》的艺术特色 1.关于人物塑造 (1)曹刿:课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现了他的爱国热情;曹刿问战,表现了他的政治远见;曹刿参战,表现了他卓越的军事才能;曹刿论战,表现了他过人的谋略。 (2)鲁庄公:课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求成,急于攻击,说明他军事上的无知。 但他不是一个昏君,鲁庄公备战见曹刿,三问三答,实事求是,虚心听取意见;鲁庄公作战用曹刿,亲自参与打仗,表现了他礼贤下士,任人唯贤;鲁庄公战后问曹刿,不因胜而自喜,表现了他为求真知而不耻下问。 2.关于比照映衬 用比照映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中,突出他的深谋远虑。 3.关于详略 哪些详写?哪些略写?为什么? 学生回答后老师小结: 课题的中心是“论战”,文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,因此详写。对无助于表现曹刿性格的事,如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事,也只是一笔带过,使文章能衔接就可以了。 二、重点词句 1.加点词的古今义: (1)肉食者鄙 (2)又何间焉 (3)牺牲玉帛 (4)大小之狱 2.判断句式:有肯定判断和否定判断,译为“……是什么”和“……不是什么”。 忠之属也 3.省略句式:有的省略主语,有的省略宾语,有的省略介词等等,翻译时要补出来。 可以一战 4.倒装句式:按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序,但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况,翻译时要按现代汉语的顺序。 “何以战?” 战于长勺(倒装) 。 练习巩固 (一)曹刿论战 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。判曰:“末可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 1.下面对句子停顿的分析正确的一项是( ) A.一鼓作/气,再/而衰,三而/竭 B. —/鼓作气,再/而衰,三/而竭 c. 一鼓/作气,再/而衰,三/而竭 D.一鼓/作气,再而/衰,三而/竭 2.选出与例句中加点的字意思相同的一项,把序号写在例句后面的括号里。 ①例句:战于长勺。( ) A.未尝不叹息痛恨于桓灵也。 B.苛政猛于虎也。 C. 三顾臣于草庐之中。 D.刻唐贤今人诗赋于其上。 ②例句:肉食者谋之。( ) A. 属予作文以记之。 B. 事无大小,悉以咨之。 c.登轼而望之。 D.公与之乘, 3.翻译句子。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。” 4.选出对文段内容理解正确的项。 ①第一段的主要内容是( ) A.庄公与曹刿—同到战场指挥作战。 B.鲁军追击齐军的概况。 C.齐军气竭败退的概况。 D.齐鲁两国长勺之战的概况。 ②第二段的主要内容是( ) A.曹刿论述战争取胜的原因。 B.庄公向曹刿了解战争取胜的过程。 C.曹刿解释下视其辙的原因。 D.曹刿解释登轼而望的原因。 ③第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是( ) A.冲锋陷阵英勇作战的品质。 B.忠于庄公为国效力的品质。 C.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 D.辅佐庄公足以担当大任的治国才能。 5.在括号里补出省略的内容。 ①( )下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”( )遂逐齐师。 ②夫大国,难侧也,( )惧( )有伏焉。 6.选择原文中的词语填空。 鲁军发起反攻的时机选择在“____ _____”之时;鲁军追击敌军选择在“___ ______”之时。 拓展延伸 课外文言文段《义猴》读练 某山隅有一老圃,早失偶,惟一女远适他乡。猎者怜其孤,赠以猴。老这爱如赤子,每出必从,不链不掣,而不离不逸。如是这五年。一日,老者暴卒,猴掩门,奔其姐,泪如雨。曰:“父死乎?”颔之,乃俱归。老者家徒壁立,无以为养,猴遍哭于乡,乡人乃资而掩。姐引之去,猴揖谢之,仍牢守故宅,撷果自食。每逢五必哭祭,似念老父养之五年,哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之,乃葬于老者之侧,勒石其上,曰:“义猴之墓”。 23.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是(▲)(3分) A.惟一女远适他乡 B.老者暴卒 惟吾德馨 士卒亡者过半 C.乃俱归 D.仍牢守故宅 吾谁与归 彼竭我盈,故克之。 24.文中加横线的句子翻译正确的一项是(▲) A. 猴子从家里一直哭到乡里,乡里人也跟着掩面哭泣。 B. 猴子在乡里哭了一遍又一遍,乡里人帮它一起哭。 C. 猴子在乡里到处哭着(求别人帮助),乡里人于是资助掩埋了(老者) D. 猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人,大家竟然资助掩埋了(老者) 25.读了本文后,你有何感想?请用简洁的语言回答。(3分) |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |