| 教师：快跃上信息技术平台 |
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e家之言 本报记者 李挥 于志宏 要在中小学普及信息技术教育，离不开一支数量足够、质量合格的信息技术教育师资队伍。对在职中小学教师进行以计算机和网络为主的信息技术的全员培训就显得尤为迫切。对此，教育部师范司司长马立有着深刻的思考。 信息技术引发教育的深刻变革，教师如何面对这一挑战？ 教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上决定：从2001年起，用5到10年左右的时间在中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。 我们清楚地看到，信息化是世界经济和社会发展的潮流，其势汹涌，不可阻挡。我们也冷静地看到，以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的信息技术正在使教育发生一场深刻的变革：改变了教学资源的形式和内容；扩展了教学的空间；更新了教学模式；促进了教学管理的现代化……特别是传统的中小学的教学模式受到强烈的冲击：学生在学习活动中逐渐占据主体地位，教师将成为学生学习的指导者，各种媒体不仅是教师演示讲解的工具，更重要的是成为学生认知的工具。因此，我们十分清醒地看到新世纪对中小学教师提出的更高的要求：中小学教师必须学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术。我国的师范教育承担培养和培训教师的任务，面对当前的形势，更增加了师范教育的忧患意识和使命感。 师范教育在加快信息化建设方面有何考虑和举措？ 师范教育要想主动地、全面地适应基础教育改革和发展的需要，必须加快信息化建设，否则难以实现跨越式发展。“九五”期间，我们在加快师范教育信息化建设方面已经采取了一些措施。1998年师范司召开了“全国师范院校计算机教育经验交流会”，会后印发了《关于加强和改革师范院校计算机教育的几点意见》，指导各级师范院校加强计算机专业建设；加强非计算机专业的计算机教育；加强以计算机和网络为核心的现代教育技术的普及和应用。 1999年，教育部召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”，会后正式启动中小学教师继续教育工程，“工程”明确提出要对中小学教师进行信息技术的全员培训。2000年，师范司召开了“应用现代信息技术，推进师范教育改革现场会”，号召各省大力开展现代远程教育，积极采用卫星电视广播和计算机网络，实施中小学教师的继续教育。现在“中国中小学教师网”已经开通，为中小学教师继续教育提供的第一期33门网络课程正在研制开发，已经有27个地区在进行远程教学的试点工作。 “十五”期间，师范教育信息化建设的目标是什么？ “九五”期间，师范教育的信息化建设已经有了一个良好的开端，在此基础上，我们正在着手研究师范教育“十五”信息化建设规划，现已基本形成下一步的工作思路：要以信息化带动师范教育体系的结构性变革。“十五”期间，我们将力争实现以下三个层面的目标：加强师范院校和教师进修院校信息化环境、设施和资源建设，基本形成教师教育信息化网络体系；全面推进普及信息技术教育和现代教育技术应用，显著提高全体中小学教师和师范生的信息素养；探索并初步建立信息化环境教师教育的新模式。为此，我们将发动广大师范院校、教师进修院校，加快师范教育信息化基础设施建设和信息资源建设步伐；加强信息技术专业师资培训，以及师范生和在职教师信息知识和技能培养培训工作；加强信息环境下教师教育研究，促进教育教学模式的改革。师范司将组织力量着手制定相关建设标准，通过检查评估的形式促进工作的落实。 对中小学教师进行信息技术教育的培训，师范司是如何考虑的？ 我们准备通过实施中小学教师继续教育工程，对中小学教师进行一次信息技术的全员培训，让全体教师接受一次信息化浪潮的洗礼。2000年已经印发了《中小学教师信息技术培训指导意见》，确定了信息技术培训的指导思想、目标、具体内容和要求。 通过信息技术的培训既要使中小学教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息能力。这种能力体现了新世纪对教师提出的更新更高的要求，要求教师利用信息科学的理论、方法、手段和工具，对教学设计、教学实施、教学评价过程中的有关信息进行获取、分析处理、传递和利用。我想只有对中小学教师进行一次充电加油，才能让他们跳上信息技术的平台，迎接挑战。 我认为要特别强调的是这不仅是单纯的知识培训，在信息技术培训中要注意与教育观念更新相结合，要将新观念体现在培训内容、方法和全过程；要与各科教学相结合，把信息技术用于各科教学过程的设计，不仅停留在CAI课件的制作上，更要注重教学资源的充分利用，此外，还要体现培训观念和培训模式的更新。 您对英特尔实施的“未来教育”培训项目有何看法？ 我们很赞赏英特尔“未来教育”项目，这种培训既是对培训者的培训，也是对各学科教师的培训。在培训过程中让受训者感到一种新旧理念的碰撞，强调并体现师生互动、学员交流合作、自主学习、动手操作、资源共享。有些参加培训的同志形容这个培训过程是食鱼者变成捕鱼者的过程。 我们已经引进这个项目，在京、沪、津、冀、内蒙古等地依据项目实施计划分别开展了中小学教师分层次的培训。下一步的打算，一是准备继续推广“未来教育”培训项目，并注意向西部倾斜；二是在总结已有经验、消化提炼引进项目精髓的基础上，使培训教材进一步本地化，使培训更加符合我国国情和不同类型地区的需要；三是加快培训成果(指学员作品)的开发与利用，让各地区的教师共享。 在引进英特尔“未来教育”项目的同时，我们还引进了德国和英国的教师培训模式，在部分省开展试验，已经取得了很好的效果。为了指导各地大力推进继续教育工程，不断探索教师培训工作的新路子，我们正准备在开展了两期骨干教师国家级培训的基础上，总结自己的和国外的新的培训观念和模式，积极推广。 |
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