《诗经卫风氓》 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
三维目标: 知识与技能 1.掌握诗经的基本知识。 2.积累字词,把握诗歌结构,理解诗歌含义,并熟练朗读背诵。 3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。 过程与方法 1.通过反复的朗读,感知课文。 2.合作并探究,理清课文大意与结构。 3.情感交流,比较分析主人公的性格特征。 情感态度与价值观:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。 教学重点:理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特征。 教学难点:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。 教具准备:多媒体课件 课时安排:2课时 第二课时 教学过程 [导入] 古往今来,爱情都是个不衰的话题,而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事,感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。 [复习]:(打开多媒)复习上节课所学的《诗经》常识,及《氓》基本字词含义。 [推进新课] 一、朗诵感知 二、走进课文: 1.请一位同学概述一下这个故事? 明确:诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。 2.本文事件是按什么顺序写的? (一)理清结构:叙事思路(恋爱、婚变、决裂)、感情变化(欢喜、悲伤、怨恨) (二)具体分析: 1.恋爱(1-2): (1)恋爱阶段,男女双方各有何举动? (男:抱布贸丝 来、谋、怒)(女:乘、望、泣涕、笑、言) (2)第一部分主要运用了什么艺术手法? 明确:“赋”,追忆当年恋爱结婚的经过。 2.婚变(3-5): (1)他们的爱情是不是一帆风顺的?有没有发生变化呢? (2)诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢? (3)在这场失败的婚姻中,女子有没有责任呢?她是怎样表现的? (4)导致“氓”变心的真正原因是什么?文中是怎样表述的? (4)思考:A、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢? B、文章是怎么体现的?用了什么手法? 3.决裂(6):思考:用对比方法分析男女主人公的人物形象? 女子年轻貌美 未婚情意浓厚 女子年老色衰 婚后情意淡漠 (三)拓展探究: 1.除了婚姻的不幸外,还有哪些因素给了她痛苦呢? 2.两相比较,你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢?(更能反映社会问题) 明确:娘家人的不支持和不理解,从某种意义上讲,更能反映出那个时代人的爱情观,婚姻观和女子在爱情中的弱势地位,更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。 (四)对比阅读: 《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗, 试比较二者中的女性形象有何异同? 明确:《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗,二诗的主人公都有相同的不幸遭遇,都是被丈夫遗弃的女子。 但在主人公的倾诉中却表现了完全不同的性格:前者性格是柔婉而温顺的,她那如泣如诉的叙述和徘徊迟疑的行动,以及“不念昔者,伊余来既”的结尾,表现了她思想的软弱和胡涂。后者性格则是刚强而果断的,她能比较冷静地陈述事理,并严厉谴责了男子的负心,而“反是不思,亦已焉哉”的结尾,更表现了她在诀别时的怨愤情绪和坚决态度。 三、本课小结: 诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。 同时,我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的原因,更主要的是那个时代,那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到,这个悲剧也是那个社会的产物。 四、作业思考: 我们初中学过的《秦风•蒹葭》也同样是一首爱情诗,反映的是男主人公“求之而不可得”的特殊心理。试把《氓》与《蒹葭》相比较,探讨一下《诗经》里所反映的古代社会男子与女子的爱情观。 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |