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传统文化与文化传统(苏教版高一必修)


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总课题文明的对话总课时课时课题传统文化与文化传统主备人王有东课型文本研习教学目标 1认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。 2结合自己的生活体验，表述对文本的理解。 3依据学术论文的特点，提炼本文的关键词，写出内容提要。教学重点认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。教学难点结合自己的生活体验，表述对文本的理解。教学过程教学内容备课札记一、导入： 1文化现象。 2“做走向世界的现代中国人”中的文化内涵。走向世界—开放的胸襟现代—与时俱进中国人—有传统的社会人二、检查预习媲（pì）美昙（tán）花一现惰（duò）性攻讦（jié）班驳（bó）陆离钳（qián）制咀嚼（jǔjué）刮垢（gòu）磨光蜕（tuì）除有史可稽（jī）三、引导学生研读课文指导学生在交流讨论的基础上，理清文章思路。 1什么是传统文化？（第4段）明确：历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 2什么是传统文化的时代性和民族性？（第5段）明确：时代性—传统文化的产生与过去，带有过去时代的烙印。民族性—文化传统创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。 3应该以怎样的态度对待传统文化？（第7段）明确：对待传统文化进行“分析批判”“明辩”“确认”“接受或拒绝”“发掘抢救”“批判继承”“古为今用”。 4什么是文化传统？（第8—9段）明确：“它产生于民族的历代生活”“成长于民族的反复实践”的“民族的集体意识和集体无意识”。 5简要说说文化传统的形成。（第10段）一个民族有一个民族的共同生活、共同语言，从而就有他们共同的心理状态。为这一民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，成为巨大的精神财富和物质力量，文化传统于是乎形成。 6文化传统具有怎样的特点？（第11—12段）明确：文化传统是一种惰性力量。文化传统是变化的。 7文化传统是否一成不变？（第13段）明确：不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 8为什么说传统文化和文化传统既是财富又是包袱？（第14—15段）明确：传统文化为先人的丰富遗产，所以它是财富；传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想、束缚行动的本性，常常造成原地踏步的局面，也会引出某种不堪设想和不忍设想的后果。四、辨析传统文化和文化传统的内涵及其意义 1传统文化和文化传统不同。 2传统文化： ①历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 ②带有过去时代的烙印。 ③带有自己民族的色彩。 ④对待传统文化应该采取的态度。 3文化传统 ①就是民族精神。 ②是一种惰性的力量。 ③不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 4财富和包袱 ①为先人的丰富遗产。 ②惰性、保守、钳制思想、束缚行动。 ③了解两种属性，正确对待。四、作业 1提炼关键词，写出内容提要。 2再读课文，想一想学术论文的特点是怎样的。附：学术论文的特点辨证性从表述关系上看，本文是关系性议论文。这种议论文，要分辨两种事物或概念的区别。“传统文化”和“文化传统”，只是词的组合次序的差异，作者对这两个容易混淆的概念，先分别解说，即先介绍“传统文化”，再介绍文化“文化传统”；然后综合解说，把这两个概念放在一起比较，一起解说，富有辨证性。严密性为了揭示不同概念的内涵和外延，对“传统文化”和“文化传统”作了对比、界定：“传统文化”中“文化”是中心词，落脚在“文化”；“文化传统”中“传统”是中心词，落脚在“传统”，这是从“传统”和“文化”两个概念的关系看的。“传统文化”和当代文化、外国文化相对应，这是从时间和空间方面看的。“传统文化”是“文化实体和文化意识”；“文化传统”则“不具备有形的实体”，这是从内涵上说的。这样，把“传统文化”和“文化传统”这两个容易混淆的概念阐述的清晰而又科学。可读性学术论文的可读性，就是在保持学术严肃性的前提下讲究文采和通俗表达。用“蜜蜂”和“蜂蜜”的差别来比喻“传统文化”和“文化传统”，把用词相同，语序不同，则词语内涵不同的概念说得通俗易懂。又如“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”，就特别注意语言的运用、句式的变化和整句与散句的组合。总课题文明的对话总课时课时课题传统文化与文化传统主备人王有东课型文本研习教学目标 1认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。 2结合自己的生活体验，表述对文本的理解。 3依据学术论文的特点，提炼本文的关键词，写出内容提要。教学重点认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。教学难点结合自己的生活体验，表述对文本的理解。教学过程教学内容备课札记一、导入： 1文化现象。 2“做走向世界的现代中国人”中的文化内涵。走向世界—开放的胸襟现代—与时俱进中国人—有传统的社会人二、检查预习媲（pì）美昙（tán）花一现惰（duò）性攻讦（jié）班驳（bó）陆离钳（qián）制咀嚼（jǔjué）刮垢（gòu）磨光蜕（tuì）除有史可稽（jī）三、引导学生研读课文指导学生在交流讨论的基础上，理清文章思路。 1什么是传统文化？（第4段）明确：历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 2什么是传统文化的时代性和民族性？（第5段）明确：时代性—传统文化的产生与过去，带有过去时代的烙印。民族性—文化传统创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。 3应该以怎样的态度对待传统文化？（第7段）明确：对待传统文化进行“分析批判”“明辩”“确认”“接受或拒绝”“发掘抢救”“批判继承”“古为今用”。 4什么是文化传统？（第8—9段）明确：“它产生于民族的历代生活”“成长于民族的反复实践”的“民族的集体意识和集体无意识”。 5简要说说文化传统的形成。（第10段）一个民族有一个民族的共同生活、共同语言，从而就有他们共同的心理状态。为这一民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，成为巨大的精神财富和物质力量，文化传统于是乎形成。 6文化传统具有怎样的特点？（第11—12段）明确：文化传统是一种惰性力量。文化传统是变化的。 7文化传统是否一成不变？（第13段）明确：不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 8为什么说传统文化和文化传统既是财富又是包袱？（第14—15段）明确：传统文化为先人的丰富遗产，所以它是财富；传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想、束缚行动的本性，常常造成原地踏步的局面，也会引出某种不堪设想和不忍设想的后果。四、辨析传统文化和文化传统的内涵及其意义 1传统文化和文化传统不同。 2传统文化： ①历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 ②带有过去时代的烙印。 ③带有自己民族的色彩。 ④对待传统文化应该采取的态度。 3文化传统 ①就是民族精神。 ②是一种惰性的力量。 ③不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 4财富和包袱 ①为先人的丰富遗产。 ②惰性、保守、钳制思想、束缚行动。 ③了解两种属性，正确对待。四、作业 1提炼关键词，写出内容提要。 2再读课文，想一想学术论文的特点是怎样的。附：学术论文的特点辨证性从表述关系上看，本文是关系性议论文。这种议论文，要分辨两种事物或概念的区别。“传统文化”和“文化传统”，只是词的组合次序的差异，作者对这两个容易混淆的概念，先分别解说，即先介绍“传统文化”，再介绍文化“文化传统”；然后综合解说，把这两个概念放在一起比较，一起解说，富有辨证性。严密性为了揭示不同概念的内涵和外延，对“传统文化”和“文化传统”作了对比、界定：“传统文化”中“文化”是中心词，落脚在“文化”；“文化传统”中“传统”是中心词，落脚在“传统”，这是从“传统”和“文化”两个概念的关系看的。“传统文化”和当代文化、外国文化相对应，这是从时间和空间方面看的。“传统文化”是“文化实体和文化意识”；“文化传统”则“不具备有形的实体”，这是从内涵上说的。这样，把“传统文化”和“文化传统”这两个容易混淆的概念阐述的清晰而又科学。可读性学术论文的可读性，就是在保持学术严肃性的前提下讲究文采和通俗表达。用“蜜蜂”和“蜂蜜”的差别来比喻“传统文化”和“文化传统”，把用词相同，语序不同，则词语内涵不同的概念说得通俗易懂。又如“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”，就特别注意语言的运用、句式的变化和整句与散句的组合。总课题文明的对话总课时课时课题传统文化与文化传统主备人王有东课型文本研习教学目标 1认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。 2结合自己的生活体验，表述对文本的理解。 3依据学术论文的特点，提炼本文的关键词，写出内容提要。教学重点认识传统文化与文化传统的内涵及其意义。教学难点结合自己的生活体验，表述对文本的理解。教学过程教学内容备课札记一、导入： 1文化现象。 2“做走向世界的现代中国人”中的文化内涵。走向世界—开放的胸襟现代—与时俱进中国人—有传统的社会人二、检查预习媲（pì）美昙（tán）花一现惰（duò）性攻讦（jié）班驳（bó）陆离钳（qián）制咀嚼（jǔjué）刮垢（gòu）磨光蜕（tuì）除有史可稽（jī）三、引导学生研读课文指导学生在交流讨论的基础上，理清文章思路。 1什么是传统文化？（第4段）明确：历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 2什么是传统文化的时代性和民族性？（第5段）明确：时代性—传统文化的产生与过去，带有过去时代的烙印。民族性—文化传统创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。 3应该以怎样的态度对待传统文化？（第7段）明确：对待传统文化进行“分析批判”“明辩”“确认”“接受或拒绝”“发掘抢救”“批判继承”“古为今用”。 4什么是文化传统？（第8—9段）明确：“它产生于民族的历代生活”“成长于民族的反复实践”的“民族的集体意识和集体无意识”。 5简要说说文化传统的形成。（第10段）一个民族有一个民族的共同生活、共同语言，从而就有他们共同的心理状态。为这一民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，成为巨大的精神财富和物质力量，文化传统于是乎形成。 6文化传统具有怎样的特点？（第11—12段）明确：文化传统是一种惰性力量。文化传统是变化的。 7文化传统是否一成不变？（第13段）明确：不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 8为什么说传统文化和文化传统既是财富又是包袱？（第14—15段）明确：传统文化为先人的丰富遗产，所以它是财富；传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想、束缚行动的本性，常常造成原地踏步的局面，也会引出某种不堪设想和不忍设想的后果。四、辨析传统文化和文化传统的内涵及其意义 1传统文化和文化传统不同。 2传统文化： ①历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 ②带有过去时代的烙印。 ③带有自己民族的色彩。 ④对待传统文化应该采取的态度。 3文化传统 ①就是民族精神。 ②是一种惰性的力量。 ③不同民族不同文化在接触中交流，在交流中变化。 4财富和包袱 ①为先人的丰富遗产。 ②惰性、保守、钳制思想、束缚行动。 ③了解两种属性，正确对待。四、作业 1提炼关键词，写出内容提要。 2再读课文，想一想学术论文的特点是怎样的。附：学术论文的特点辨证性从表述关系上看，本文是关系性议论文。这种议论文，要分辨两种事物或概念的区别。“传统文化”和“文化传统”，只是词的组合次序的差异，作者对这两个容易混淆的概念，先分别解说，即先介绍“传统文化”，再介绍文化“文化传统”；然后综合解说，把这两个概念放在一起比较，一起解说，富有辨证性。严密性为了揭示不同概念的内涵和外延，对“传统文化”和“文化传统”作了对比、界定：“传统文化”中“文化”是中心词，落脚在“文化”；“文化传统”中“传统”是中心词，落脚在“传统”，这是从“传统”和“文化”两个概念的关系看的。“传统文化”和当代文化、外国文化相对应，这是从时间和空间方面看的。“传统文化”是“文化实体和文化意识”；“文化传统”则“不具备有形的实体”，这是从内涵上说的。这样，把“传统文化”和“文化传统”这两个容易混淆的概念阐述的清晰而又科学。可读性学术论文的可读性，就是在保持学术严肃性的前提下讲究文采和通俗表达。用“蜜蜂”和“蜂蜜”的差别来比喻“传统文化”和“文化传统”，把用词相同，语序不同，则词语内涵不同的概念说得通俗易懂。又如“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”，就特别注意语言的运用、句式的变化和整句与散句的组合。相关链接：教学设计高一教学设计苏教版高一教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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