语文版《你是你的船长》教学设计(语文版八年级选修)

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教学目标: 

1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。

 2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)

教学重点: 

1、对学生进行情感教育。 

2、分析欣赏本文的演讲思路。 

教学难点: 

     对学生进行情感教育。

情感态度价值观 : 

   1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。  

   2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。  

课时安排:1课时 

教学过程 

一、导入新课 

(板书课题)请学生谈谈对课文标题的理解。

(这里把人生或是社会比作大海,而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中。)

(副标题——寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话。)

在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。

本文的作者是一位学生的母亲,2000年3月3日,她女儿所在的北京101中学初三(4)举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。

二、有感情地朗读课文。

1、积累字词,完成练一练。

(1)心( fei)    (2)   (qi)视  (3)无动于  (zhong)          

(4)呱呱坠地(    )呱呱,形容婴儿啼哭声。呱呱坠地,指婴儿出生。

(5)幸灾乐   (huo):别人遭到灾祸时自己心里高兴。

(6)交织:错综复杂地合在一起。

(7)居高临下 : 处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位。

 

2思考讨论

(1)在主题班会上,作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题,这三个问题是什么关系?

(三个问题形成了一个系列,层层深入,环环相扣,让学生们推己及人,认识到人与人之间的关系,从而引出中心观点,巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。)

(2).通过三个问题,引出了作者什么观点?归纳出了什么结论(演讲词的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的人)?

(板书)

(3)读了这篇课文以后,你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么?养成公平、公正、正义的观念,与“做自己的船长,把握自己生命的航程”这一主题有何联系?

(这里把人生或是社会比作大海,而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中。形成这种观念是作为船长的一项重要素质,也是每个公民应具备的素质。)

(4)你如何评价这篇演讲词?总结感悟

如:中心明确,条理清楚,逐层深入。

演讲针对性强。

演讲富有鼓动性。(感染性)

语言具有亲和力。(真切)

 

 

三、写一写

你将如何把握自己的人生航向,你有哪些心里话要说,请写到纸上。

示例:船长是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从容不迫的心理素质,还具有临危决断、指挥若定的能力。

只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神,才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

六、布置作业。 

独立完成思考练习二。

课外阅读《战胜自己》

 

板书设计   

你是你的船长 

——寄语十五岁

提出问题 作者观点 得出结论 

1、自己能否感到自己的疼痛 敞开心扉、感受世界和世界上的人们 养成公平、公正的观念,做一个有同情心和正义感的人 

2、别人能否感到自己的疼痛 

3、自己能否感到别人的疼痛                                                    

教学反思:

附:

1、演讲要有针对性,在课文第一段,演讲者是如何注意台下听众的不同身份的?你能举出其中的话简要说明一下吗?

(她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话,很快抓住了听众的心。

对于家长,她说:“当在座的……了不起的事。”这些话说出了家长们的心声,令家长感到欣慰。

对于同学们,她说:“你们整整齐齐……能量。”这些话说出了孩子们活力无穷的特点,语言富有激励性,调动了孩子们的情绪 。)

2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗?在生活中,你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑,遭遇不公平、不公正的事?

(从小范围看,这种说法可能不对,但从大范围看,应该是对的。别人的这些情况可能是暂时的,说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中,因此赞同。

如:嘲笑成绩不好的同学。

3、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的?

(对于有弱点的不幸的人,我们不必嘲笑,因为我们自己也会有同样的弱点,应该说人人都是平等的,因此我们应有“公平”的观念;所谓“公正”,指我们处理一件事情,无论双方的地位如何,评判者都能根据正确的是非观作出结论,不因为一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句话说的正是这个意思。)

  


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