| 《勇气》 |
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课程性质：安庆市优质课大赛 授课地点：潜山余井中心学校703班 授课时间：2006年11月28日 授课内容：七年级上册第16课《勇气》（语文版） 授课教师：安庆市山口初级中学 刘志乾 一、教学目的 培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点 二、教学重点 理清情节结构，品味学习语言 三、教学课时 一课时 四、教学步骤 导入： 在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。 （一）入门关 读一读 朗读文本，回答问题 1．朗读课文，教师范读、学生分组，朗读课文2到18自然段。 2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。提示：故事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 3．同学们说的内容可能有： ①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。 ②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。 ③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。 ④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。 …… 4．教师小结。 （二）基础关 查一查 积累词语 1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。 ①双音节词 拘谨 颀长 健谈 拘束 陷落 熹微 发落 悉意 ②四字短语 孔武有力 单枪匹马 寥寥可数 干净利落 毫不犹豫 2．弄清重点词语的意义。 ①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。 ②颀长：身量高。 ③熹微：日光微明。 ④悉意：全心全意。 ⑤孔武有力：勇武而有力。 ⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。 ⑦寥寥可数：形容数量非常少。 3．学生识记。 （三）感知关 理一理 理清情节 1．学生默读课文，理清情节结构。 课文讲述了谁的勇气？ 你能说说他们表现出了什么样的勇气吗？ 法国妇女：正直、善良、勇敢、镇定、勤劳的优秀品格和为维护和平、坚持正义、痛恨战争、捍卫祖国不惜牺牲生命的崇高精神和因此而产生的信仰与勇气 美国伞兵：身处险境，临危不惧，积极求救，表现出顽强的意志、巨大的勇气和智慧。 （四）探究关 议一议 研读文本，合作探究 你最欣赏课文中哪个主人公的勇气？作者是怎么表现他们的勇气的？请分组合作从课本中找出依据。提示：语言、动作、神态描写等方面来分析。 ①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？ （说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活） ②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？ （写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情） 2．生动准确的动作描写。 “那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？ （“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快） 3．简短明快的语言描写。 “哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？ （在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外） 4．意味深长的议论。 “她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？ （对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命） 5、法国妇女的勇气体现在： 第一次 第二次 眼神：善良而镇定 直直地注视 语言：“哦，当然啦” “哦，当然啦，快！” 动作：带进屋里 送回碗橱里 （五）、质疑关 问一问 勇于发现，大胆质疑 1、课文2-18自然段为一个完整的故事，能不能去掉首尾五段的内容？ 2、法国妇女失去了丈夫与她是一个幸福的女人是否矛盾？ （六）、升华关 写一写 走出文本，拓展延伸 1、推荐关于勇气的名言。 有德必有勇，正直的人绝不胆怯——莎士比亚（英） 勇气是处于逆境中的光芒——茨威格（奥） 信仰是人生所必需的。什么也不信的人不会有幸福。——雨果（法） 勇气是一种拯救力量——柏拉图（古希腊） 勇气，勇气，勇气，惟有它才使生命之血具有鲜红的光彩——萧伯纳（英） 勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险——希拉（法） 2、学习这篇课文后，我的收获是（ ）。 （七）课堂总结作业布置： 学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。 1、以“勇气”为话题，联系自己实际写一篇文章。 2、发挥你的想象力，续写这位法国妇女以后的人生。 祝同学们:勇气无限 勇往直前 板书设计： 勇 气 战士：重返农舍， 机智勇敢 幸福 人类对和平信仰而产生勇气 妇女：再次救援， 形象高大 |
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