教学心得点滴谈 |
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邹城二中 冯岩 要把握好教学,就要把握好教学规律,教学规律有很多,在此仅以个人经验谈一谈我所认识的教学规律,和大家分享。 学习者通过学习求得学问,提升品质,而教师就是学生和学问的中介,具体到教学情境中,就是学生和教材的中介,所以研究教学规律,一要研究教材,二要研究学生。 俗语说,一花一世界,宇宙间一切事物的存在,都有其内在秩序的合理性和规律性,教材的编排,既符合客观事物的规律,也符合人的认知的特点。我是教语文的,具体到每一篇课文,也就是每一篇文章,都有规律可循。以荀子的《劝学》为例,前两段讲为什么学习,后一段讲怎样学习,结构上的逻辑层次就有了。为什么学习,以水和车论的比喻分别讲学习可以提高人和改变人,怎样学习,以江河、骏马、蛇鳝的比喻分别讲积累、恒心和专一,具体的层次有了,排比和比喻的手法也出来了,在分析结构、手法的基础上领会文章排山倒海、一气呵成的气势,文章的特点就抓住了,这就象庖丁解牛,首先了解和熟习牛本身的结构规律,再解牛,“恢恢乎其于游刃必有余地也”。每一篇文章,其结构的安排,手法的运用,思想的表现,情感的变化,大多有章可循,只要用心体会,不难发现。这样,老师就会觉得好讲,学生也易于领会,还能充分领略文章的特色和优点,便于以人之长,补己之短,收到良 好教学效果。这就是第一点,要研究教材的规律和特点 。 其次,要研究学生的认知规律和特点。人的认知规律有很多,这里只谈一点,那就是抓住一个字:易,让学生觉得学习是容易的。为什么有的歌曲易于传唱,如《卖报歌》,除了旋律优美,歌词简单易记恐怕也是一个原因。比起复杂的事物,简单的东西更易被人接受和记住,简单不是肤浅,有的时候简单就是深刻,用简单的形式表达深刻的内涵,诠释复杂的事物,是一种境界,《老子》、《论语》里的有些句子流传千年生命力不衰,就是因为简单而深刻,言简而意赅。化繁复为简单就是一种有效的教学方法,可以让学生容易领会和记住所学知识。这需要老师有很好的学问,有智慧,能深入浅出地讲解教材。还有两点让学习变得容易:重视基础和应用。由浅入深,由简单到复杂符合学生的认识规律,较难知识是在较易知识的基础上形成的,打好基础,循序渐进,学习就不困难,就象登一座塔,看上去很高,有些怕或愁,等到沿着阶梯一步步上来,其实并不困难。所以老师不能忽视看上去简易的基础知识,储备的知识越多,越容易在学习新知识的时候唤醒、接合旧知识、旧经验,学习越有兴趣,越容易,老师在讲解知识时要尽量让学生的思维运用起来,让学生积累的知识运用起来,一定会收到良好教学效果的。 相关链接:教学反思
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