《枣儿》教案(人教版九年级必修) |
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15 枣 儿 执教:黄麓中心学校 周光华 课 型:略读课文 教学目标 知识与技能: 1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程和方法 : 1.引导学生掌握剧本欣赏的方法。 2.充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。 情感态度和价值观: 了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。 教学重点: 1、理解剧中老人和男孩的思想情感。 2、体会作品的象征手法。 教学难点: 领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。 教学方法: 1、 表演法 2、 讨论法 3 、延伸拓展法 教具准备: 录音机及歌曲磁带,小黑板 课时安排 : 1课时 教学过程: 一、导入新课: 1. 播放歌曲《常回家看看》,请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌? 2. “每逢佳节倍思亲”,《常回家看看》唱出了人们的心声,新春佳节,合家欢乐,团团圆圆是最让人快乐的事。可是,随着社会的发展,生活节奏的加快,“回家”已成“奢望”。这不,《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢!那就让我们一起走进《枣儿》。 二、学生初读课文,想想剧本主要讲了一些什么内容? 明确:在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。 三、学生表演,深入理解剧中老人和男孩的思想情感。 四、深层探究,突破重难点:探究枣儿的象征意义,理解作品的思想内涵。 教师提问:剧本采用了象征手法,“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题? 学生分小组讨论、交流、明确: 在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也传统生活的象征和精神家园的象征。 剧本的主题是多样的,允许学生有独特的理解。 教师小结: 优秀的剧本,其主题思想往往是多义的,给读者留下充分的想象空间。供人思考,令人遐想,让读者的想象尽情飞扬。 五、 延伸拓展,深化认识, 引导学生联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么? 学生畅谈见闻、感受。 六、 教师赠言:走出家门,创出辉煌;思念父母,享受亲情。 七、同学们,面对孤独的老人,我们会说出什么话?(常回家看看 ),播放歌曲《常回家看看》 八、作业:练习册,课后习题二 附板书: 老人 男孩 枣 儿 (父亲)象 征 (儿子) 亲情 故乡 传统 精神家园 …… 附教学反思: |
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