《孙权劝学》(语文版八年级必修)

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教学目标:  

知识目标:

1.识记重点字词,理解文章内容。

2.掌握本文有关的文学常识。

3.学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

能力目标: 

1.朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神,富于情味对话描写,体会人物各自说话时语气、神态和心理,揣摩人物的性格特征。

2.使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

德育目标: 

理解刻苦治学,不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大,勉励同学要重视学习,养成读书的好习惯。

教学重点: 

1、积累文言词语,理解 “吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

2、体会人物语言的情味。

教学方法:

1.朗读法。根据本文以对话为主的特点,引导学生反复朗读,可听读、齐读、思读、分角色读等。

2.表演法。将本课设计为以学生表演故事情节,教师适时点拨教学形式,领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,再现人物形象。

3.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题,积极发表自己的看法习惯,使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

教学时间:二课时 

教学设计:

一、导入:

同学们,读过《三国演义》吗?天下大势分久必合,和久必分。话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学,这不,孙权又来劝说了,结果如何呢?今天咱们一起来看《孙权劝学》。

(解说:由故事导入,引起学生学习的兴趣,同时让学生对文章中的人物有所了解。)

二、作者作品简介:司马光与《资治通鉴》

1、这篇文章选自《资治通鉴》,哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)

2、介绍司马光

这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史,说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(介绍司马光)。

三、解读课文:

1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢?我们来了解一下文章,先听老师来读,听的时候注意掌握字、词的读音。(配乐朗读)

( 学生自由朗读,教师及时指导,特别强调重音、停顿等朗读技巧。)

要求:学生结合课下注释读文章,疏通文意,有疑问的划出来。

2、学习文言文我们要多积累文言词语,标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语。

(演示)

四、整体感知:

1、大家齐读课文,读完后请几位同学复述、概括故事情节。

2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习,学的效果看来不错,文章中是怎样表现出来的。(明确:吕蒙与鲁肃的对话)

3、由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的,那我们把人物对话部分挑出来。

五、课文研析

1、全文几个人物?几次对话?

  (明确:全文3个人物;3次对话)

2、同学们带感情读,把握人物形象。

(设疑:三次对话语气一样吗?解疑:权蒙对话孙权是王,对蒙的劝说态度恳切,蒙肃同为将士,对其变化之大显示出惊异、赞叹。)

3、下面我们请同学挑人物读,大家注意听,看他读的好不好?哪句话读的最好?好在什么地方?(学生评价,教师引导明确)

4、吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读书学习,并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大,请大家找出。(吴下阿蒙、刮目相待)

六、体验反思:

昔日吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》,读完这两篇文章你有何感想?联系你的生活体验谈谈你的看法。

七、拓展延伸

1、古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的名言警句吗?

  (读书破万卷下笔如有神。/书是人类进步的阶梯。/书读百遍其意自现。/书到用时方恨少。) 

2、最后送大家一句话,我们师生共勉“穷者因书而富,富者因书而贵!”

作业:

1、背诵全文(先翻译课文,整理笔记,疏通文意,在理解的基础上背诵)

2、《练习册》本课练习

板书设计:

                         孙 权 劝 学

                         《资治通鉴》

                劝学————不学 (恳切) 吴下阿蒙

                又劝————就学 (关心) 刮目相待

                论议————结友 (惊赞)

                结论:开卷有益


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