(魏书生)实践的力量(网友来稿)

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曹化清

十多年前一个偶然的机会,我闯进了“全国中学青年教师语文教学观摩课竞赛”的大厅。那次,我见到了魏书生,听了魏书生的示范课和报告。我觉得魏书生是一个朴实的人,实干的人,聪明的人,高尚的人。

十多年来,他的人格魅力,崇高精神,治学风格,教育方法,无时不影响着我的言行。说起来有点惭愧,我仅有的一点教育情结,是他给予的;我首次摘抄的教育文章,是他的教育教学艺术;我首次买的教育著作,是他的教育实践及其探索。

十多年来,我无时不关注着他的行踪,无时不关注着他的成果,无时不关注着他的地位。比如,在什么地方讲学啦,又写出什么著作啦,当上教育局长啦,还在代班上课啦,等等。无疑,我成了他的一名十足的追星族。

但是,当我看了《人民教育》上他的一篇文章时,我着实吃了一惊。说实话,我不怀疑他管理班级的才能,我更不怀疑他管理学校的才能,可是,学校是一块“净土”,而行政是一个非常复杂的社会,他要管好这些人和事,得去顺应,得换个法子。然而……

他居然把每年的市局行政会控制在六次以内;

他居然把70%的会议控制在3小时以内;

他居然还担任一个班的语文教学;

他居然不照顾局领导的子女考学和就业;

他居然把小汽车数量控制在编制标准之下;

他居然给来访者不设接待宴;

……

这如此多、如此狠的对时下流行体制的“否定”,会不会弄出乱子?会不会影响他的位子?事实证明,我的担心是多余的,他凭自身的廉洁和有效的机制,把复杂的行政社会培育成了一方“净土”。他靠的是什么?请看:

每年的1月15日,做年度计划;

每年的正月初一,市局领导给全市烧锅炉的师傅拜年;

每年的正月初八,局领导班子恭候同志们上班;

每学期开学的第一天,局领导班子都要深入学校听课;

每年的8月16日,师范院校的毕业生参加聘用考试;

……

他靠的正是自身的实践和一系列实践的制度,把复杂的行政管理工作变成了“学校教育”,促使人们养成好习惯。

十多年前做报告,他说得最多的话是“少说多干”,十多年后,他仍然说着“少说多干”,不过处处加上了“领导带头”。

在现实生活中,要做到领导带头,不容易;要做到少说多干,更不容易。要是这两点都做到了,奇迹就会创造出来。

孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”“说了算,定了干,一不做,二不休”,魏书生所倡导和践行的,正是我们的教育,或者说我们所有的工作都必需的,但又是我们做得不够好的。我们的好多工作是“亚铃型”的——开始时制定一个宏大的计划,结束时来一个庞大的总结,而中间这个漫长的实施过程则是一条细线。由于思路不清晰,稍一遇到其他事情的干扰,这根细线就断了。学习魏书生,迫切需要我们制定一个清晰的工作思路,定好方向,坚定不移地去实践——计划简单易行些,总结实际些,而实施过程扎实些,——这样的实践就不是“亚铃型”,而是“纺棰型”了。实践证明,只有当我们把思路、决策、规划、部署变成每个人的自觉行动时,我们的工作才会有成效。不管做什么事,最终赢在执行,赢在行动,赢在落实。外国人说的“一个行动胜过一打计划”,就是这个道理。

十多年前,魏书生的胸前佩戴着周恩来纪念章,十多年后,他仍庄重地戴着那枚像章。他说,周总理佩戴“为人民服务”纪念章,是时刻不忘为人民服务,他佩戴周恩来纪念章,就是以周总理为榜样践行为人民服务。

魏书生是“文革”中成长起来的青年,但他“出於泥而不染”,勤奋学习,大胆实践,努力改造世界观,终于成长为一名杰出的特级教师。成名之后,他仍以平常心态做人、做事、管理,在自己的岗位上实践着为人民服务的诺言,被誉为“中国的苏霍姆林斯基”,为我们树立了学习的榜样。

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