北大是我美丽羞涩的梦

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一、作者:王海桐,北京大学学生,2001年四川省高考状元。

二、词语:

木然 浑浑噩è噩 凭依 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪丑陋 拙zhuō劣 金戈铁马,醉卧沙场 玉树临风 释shì然 诠释 枷锁 希冀jì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡风清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尴gān尬gà 呓yì语 如影随形 呵hē护

补充词解:

木然:一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。

逡qūn巡:有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风:形容英俊潇洒的样子。

释然:放松。

诠释:解释。

攥住:用手握住。

豁然:形容开阔或通达。 

啼笑皆非 :哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态

懵懂世事:糊涂,不明白事理。

尴尬:处境窘困,不易处理。 

呓语:梦话。

如影随形:好像影子跟随在后面。 

呵护:保护,爱护。

三、熟读课文

四、思考•探究

1、导语主要写了什么?请用一句话概括。

――介绍写作的缘由和主线(文眼)。

2、主线(文眼)是文中的哪句话,找出来。

——“我愿意写我的困惑和思考,而不仅仅是‘状元成长录’。”

3、细读课文,找出各部分的“困惑和思考”,用铅笔在课本上划出关键句。

——导语部分:

困惑:“在无数人眼里,我是一个‘很会考试,考得很棒的人’。这让我不舒服。” 

思考:“我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血肉的。”

——《奶奶拂袖而去》:

困惑:“真可惜,我只是个他人口中‘无用’的女孩,既不美丽,也不灵巧。”

思考:“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与反抗。”

——《我比想象的灵巧》:

困惑:“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年,自卑了那么多年。”

思考:“态度是成功的标准,对于自我生存的态度,可能是启开成功大门的钥匙,也可能是锁头。”

--《习惯是一种力量》:

困惑:“在在有意无意的暗示、训言中,我慢慢变得很努力地去做每一件事,总期望能做得更好,一直到很多年后,我才猛然惊觉这成了一种习惯。”

思考:“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进,可它同时也带给我巨大的压力。”

——《享受青春的美丽》:

困惑:“而在三年的高中生活中,小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”

思考:“所以没有永远,只有这一刻,可以为我们感受和掌握。”

——《北大是我美丽羞涩的梦》:

困惑:“什么时候我不再需要他们的鼓励,我会真正坚定而自信地走上自己的道路?”

思考:“这些呵护使我所有信心的来源。”

4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落,找出一两个能引起你共鸣的例子,谈谈你的感受,并加以仿写。

5、如何理解“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。’

——提示:要成功,必须得付出。

五、联系自己思考:

1、作者说:“如果我引人注目,那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息?你对“高考状元”这一现象有什么看法?

——不愿别人把自己看成只是“很会考试,考得很棒的人”。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。

3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样,正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴,记录在日记中或与同学交流。六、练习

1、抄写生字词和佳句。

2、结合第三页第三题,参看第22页《讲述自己的故事》,做第五页布置的大作文《我是谁》。

3、本单元学习后,你最大的收获是什么?结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。


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