语文版九年级上册第一、第二单元记叙文复习教学设计(网友来稿)
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复习内容：语文版九年级上册第一、第二单元

执教者：福鼎市茂华学校 唐炯武

执教班级：福鼎市龙安中学九年3班

教学目标：

1、通过复习，学生对复习课所涉及的八篇文章能在原有的基础上有进一步的了解与提高。

2、在老师的引导帮助下，学生能理清散文的结构线索以及小说人物形象的分析方法，并适时点拨指导学生将阅读与写作相结合。

3、学生能运用本节课所学的内容、方法拓展到课外阅读训练中。

教学重点：

1、散文的结构线索及表达方式。

2、小说的人物形象分析。

教学难点：

不同体裁的文章在一节课中的有机整合。

教学方法：

对话交流，分析概括

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入新课

1、师生交流

2、学习要求：自己能掌握的不依赖老师；有疑难的问题大胆提出来与老师同学交流。

二、复习第一单元

1、与学生对话互动，了解学生的学习情况，尽可能导出以下内容：

（1）《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为线索：生长环境的不平凡、外部形态的不平凡、内在气质的不平凡。“托物言志”中的“志”，即文章的象征意义。

（2）《囚绿记》的线索：赏绿—囚绿—放绿—思绿；作者的思想感情：对顽强抗争精神的追求，对光明与自由生活的向往。

（3）《西花厅的海棠花又开了》：线索：对“看花人”的回忆与思念；“又”字的的含义；“融情于事”的写作方法：在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发出感情色彩。

（4）《草莓》线索：作者的感悟与联想；由季节更替联想到生命的演变，由草莓的香味联想到青春气息和色彩的变化。

2、教师总结概括（板示）

抒情散文的学习要点：

（1）理清文章的线索与结构

（2）与作者对话，体会作者在文中所抒发的情感，并有所感悟。

如：《白》作者通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

《囚》借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

（3）模仿学习写作方法，将阅读与写作有机结合在一起。

举《西花厅的海棠花又开了》为例简析

三、复习第二单元

1、师生对话，导入话题

如果说散文侧重于抒发作者的内心感受，那么小说则是在更广阔的背景下去塑造一个个性格鲜明的人物形象。

2、分析多种手段刻画人物性格的方法。

（1）师生对话交流：本单元四篇课文中，给你印象最深的是哪一个，为什么？

孔乙己 陶影 差半车麦秸 清兵卫

（2）师生共同分析刻画人物的的方法及作用：

外貌描写：孔乙己

语言描写：孔乙己（满口之乎者也）

动作描写：孔乙己（排，摸）陶影（参观时为逃票的冲打）差半车麦秸（不讲卫生）

心理描写：陶影（培养孩子的良苦用心）差半车麦秸 清兵卫（把老头的秃脑袋错看成葫芦）

神态描写：孔乙己（涨红了脸、不屑置辩、笼上了灰色）陶影（儿子吃西瓜皮时的勃然大怒）清兵卫（葫芦被没收时“连哭也没哭一声”、“脸无人色”“发呆”）

细节描写：差半车麦秸（三次“瞟”油灯表现出节俭本质）

（3）教师总结

刻画人物形象要借助于各种描写手法，只有恰到好处的描写才能使一篇文章生动形象，给人留下深刻的印象）

四、课堂小结

记叙文的阅读要理解文章的结构线索，要分析透彻文章的人物形象

五、拓展练习（另纸印发）

将本节课学到的方法运用到课外阅读训练中

作者邮箱： fdtjw123@163.com

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