《致西伯利亚的囚徒》教案 |
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致西伯利亚的囚徒 邳州市官湖高中高一语文组 何付祥 教学目标 教学重难点(省略,学生不同,目标重难点亦不同。一个比较省事的法子,反复读,读反复) 一,导入: 我们这一板块的子题目是什么?(殉道者之歌)什么叫殉道?(为了理想而献身)在我们上节课中我们领略了屈原的“美政”的理想,最后屈原在祖国灭亡之际,在“美政”幻灭之际,抱石投河。他是为了理想而献身。我们今天来看看外国人面对理想的时候是怎样做的。 我们的近邻…………普希金的《致西伯利亚的囚徒》 二,听录音(3分钟) 自己大声朗读(5分钟) 要求: A, 有感情的用心的朗读 B, 查阅资料,了解普希金及诗歌的背景 三,问题设计: A,这首诗歌的题目是《致西伯利亚的囚徒》,从题目中能看出作者这文章的情感是什么样子的?(学生马上说出表示敬意的,并指出“致”的意义,表尊敬) B,这里面的囚徒是谁?作者问什么写给他们并对他们表示尊敬? (从一般意义上的囚徒来引导出“十二月党人”,并对其作以正面评价,顺便解决二B的问题。同时可以穿插一些“正义,立场”的问题。 学生一般会回答,囚徒里有作者的挚友等,更应让学生明白理想对一个人价值的作用) C,作者写给这些所谓的囚徒们,出了表示敬意,更多地想干什么? (提示12月党人的身份,当时的社会背景和作者的境况。鼓励他们坚持自己的理想,激励他们继续战斗,同时也在激励自己) D,参照语文读本P14,两首诗有什么不同?或者说,《囚徒》比他多了些什么? (学生朗读,讨论) a ,风格上,《囚徒》比较有气势,有激情 b ,语言上,有节奏感,便于朗读,便于传诵 c ,具有强烈的召唤作用,(问什么?),文中大量肯定词“会”的使用,让人感觉到胜利一定会来到 d ,(在反复朗读和引导下)一个重大的题材,12月党人的起义 总结:这样的诗歌正是有了这些特点,所以,被称为“政治抒情诗”(再给学生说下定义)。它在那个特定的时代,特殊的氛围中,有着特殊的作用,起义虽然失败了,但诗人的格调高昂,豪迈奔放,充满必胜信念的诗歌给当时的革命者以无尽的支持。它将永远闪着绚丽的光辉,鼓舞着后人的前行) 注:象征可讲可不讲,可以穿插意象讲解。学生基本可以看出来 |
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