《老王》教学设计
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《老王》教学设计 

                       鄄城一中   杨晓云 

 

[教材分析] 

   本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。 

[知识目标] 

掌握分析人物形象的方法 

[情感目标] 

1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感； 

2、培养学生对不幸者的同情和关怀。 

[能力目标] 

能够根据课文内容合理地分析人物形象 

[教学重难点] 

1、重点：分析人物形象 

2、难点：时代对文学作品的影响 

[课前预习] 

1、查阅文中出现的生字。 

2、了解文革期间对知识分子的政策。 

[教学设想] 

运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。 

[教学过程] 

一、            听一首  导  教师有情感的诵读、感染学生。 

诗  歌  入 

二、读一篇     整体感知 

文  章     品味探究 

           合作讨论 

（1）    整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。 

1、老王的生活怎么样？ 

2、老王的为人怎么样？ 

3、作者一家如何对待老王的？ 

     学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。 

（2）    品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。 

                 学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。 

（3）    合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。 

学生活动：互助式学习，讨论发言。 

三、诉一份温暖 

拓展延伸 

教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。 

    学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。 

    教师活动：点拨学生发言，配以“2005年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图片，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。 

四、树一个信念 

    教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。 

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