| 《老王》教案1 |
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《老王》教案 鄄城一中 杨晓云 教学目标： 1、把握老王的人物形象； 2、理解作者“以善良体察善良”的平等观念及人道主义精神。 教学方法： 学生摘记、批注，讨论互助式学习，教师点拨。 教学过程： 1、导入： 诗歌《人力车夫》（师朗诵）生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。 2、释题：《老王》作者杨绛，文章主要记述的是文革期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。 3、引入目标，明确学习要点（见屏幕） 4、作者简介：（生读，生摘记要点） 5、字词学习：本文字词较多，生读，齐读加强记忆。（字词见屏幕） 6、整体感知：生依据问题快速浏览课文，筛选重要信息，标画要点，交流回答。 （1）老王过着怎么样的生活？ （2）老王的为人怎么样？ （3）作者是如何对待老王的？ （2）和（3）这两个问题，要求学生回答时先概括事件，然后说出老王的品质或作者的关爱。以上是粗略了解。（生说师简单概括总结并板书） 7、品味探究： 细细品味老王及他和作者的交往，另外，还有文章语言的一些精彩之处。 生读，品味，批注，然后发言。 主要是5、6、7、8、16、12这些自然段 生说，不足之处师补充，结合背景进一步体会老王的品质，及作者的平等观念。 师总结老王：在老、残、贫、病中的这么一个三轮车夫，没有市侩气，没有势利眼，只是以他诚实的服务养活自己，拥有极其可贵的同情心，善于体恤别人，且重视礼尚往来，特别是离坟墓只有一步之遥的时候，还挣扎着送上一份谢意，这些品质无论在什么样的社会，都会发出光芒。 杨绛是一位知识分子，而老王是一个三轮车夫，但作者却能以平等、友好的态度对待他，这种平等观念，人道主义精神让人永远难以忘记。 8、合作讨论： 文章最后一句话。生齐读，讨论后发言如何理解。师总结，让学生“明白道理”，这个社会应多一些关注，多一些帮助，多一些温暖。（见屏幕） 9、拓展延伸： 写作小练习，在成长的过程中，哪些普通人曾感动过你，请写出你的感动。（可以是一句亲切的问候，可以是一个温暖的眼神） 让同学多一些发现，多一些感动，多一些社会的美好。 如果我们的目光从高处降下来，会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。 10、联系社会：（图片—师解说） 2005年感动中国的普通人 魏青刚，为了一个陌生人，滔天巨浪中三出三进，是侠之大者。 青藏铁路的工人们，艰难的工作条件下，修建了世界上最伟大的铁路。 这些普通人，从某种意义上来说，他们是幸运的，因为他们感动了我们，感动了中国，生活中还有一些弱者和不幸者。 11、关注不幸者：（音乐、图片、师解说） 总有一种声音让我们泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛，在我们无意享受幸福的时候，请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。（见屏幕） （1）我们可以在宽敞明亮的教室里学习，而他们只能在田间劳作。 （2）有书读的妹妹却哭了，你可看到姐姐困惑的目光？ （3）你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？ （4）你可听到废墟下失去家园的人呻吟？ （5）你可看到洪水中苦苦寻求的目光？ （6）疾病来临时，你可注意有多少无助的面庞？ 12、呼唤社会：（音乐、图片、文字） 让我们用善良关爱他们吧，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。 让我们用真诚去善待他人吧，这样我们的社会就会多一些文明，少一些残酷，多一些阳光，少一些阴霾。 让爱在我们的心中生长！愿爱的种子在世界的每一个角落播撒！ 13、附板书： 平 等 老 苦 —————————→ 关 杨 王 善 ←————————— 爱 绛 以善良体察善良 |
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