《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 |
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《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 教学目的: 1、进一步了解豪放派词的特点,体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用,体味作者借古事抒发出的抗金救国,收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情,以及对统治者屈辱求和,用人不当的愤概。 教学设想 1、注意诵读,从自由读到范读,再齐读,引导学生设身处地地“读”课文,从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。 2、注意比较,比较苏辛豪放词风的差异。 教学时数 1课时 教学过程 一、复习《念奴娇·赤壁怀古》 1、检查背诵 2、指名学生回答:作者在词中描写赤壁景象,有什么特点?有什么作用? 赤壁之景,显得雄伟惊骇,既烘托了当年古战场战斗之激烈,又有力地衬托了英雄人物。 二、导入新课,激发兴趣 赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想,与雄姿英发的周瑜相比,东坡自然会发限的感慨,登上京口北固亭的辛弃疾,又会作何感想呢?今天我们就来学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。 三、整体感知,了解内容 1、学生自学课文,完成 (1)学生查找资料,理解作者及创作背景 (2)借助注解和工具书正音、正义,疏通词语 (3)学生自读课文 (4)听录音,注意范读的语气和感情 (5)齐读课文,感受文章 2、教师引导学生从整体上把握课文内容,体会作者的感情 上阕:歌颂迨慕英雄及其功勋业绩,感叹“时无英雄”。 下阕:借刘义隆,廉颇的故事,抒发对南宋王朝的愤懑,以及自己抗金救国,恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。 四、品味鉴赏 1、要求学生找出词中的典故,并分析其作用 (1)英雄无觅孙仲谋处:怀念英雄,表现收复失地的决心 (2)人道寄奴曾住:怀念古人,表现北伐决心 (3)烽火扬州路,佛狸祠下:今者对照,不堪回首 (4)元嘉草草,封猩居胥:借古讽今,批评草率出兵 (5)凭谁问,廉颇老矣:自我感慨,不忘为国效力 (这些典故的使用使诗文情思隽永,含蓄深刻) 2、引导学生找出词中的对比,并体会其作用 (1)英雄业绩与可悲现实对比:针对南宋的萎靡不振。 (2)刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比:提出历史的经验教训,指出今日应有的做法 (3)四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下,一片神雅社鼓”对比:抒发忧国伤时的感慨: (这些对比使词义更加丰富曲折,感情更加委婉强烈,形象更加鲜明生动) 五、拓展延伸 《念奴·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情,讨论这两首词的异同。 (此题设计,不仅要让学生了解两首词内容的异同,还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同) 1、相同点:结构上均为“地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔 主旨上均为把古喻今 2、不同点:(1)《念奴娇·赤壁怀古》上阕中,用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物,为下阕的议论作好铺垫;《永遇乐京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论,下阕议论之中也有写景的地方。(2)议论涉及的问题不同,深度不同。苏轼词作纵横决荡,议论能上以形而上的层面,思索宇宙人生的终极意义;辛弃疾的词作扣紧现实,借咏史谈自己的战略见解,表现自己的爱国情怀。 (3)苏词多铺叙显得开阔明朗,旷达乐观;辛词用事多,层层转折,显得隐晦。 |
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