《桥之美》教学设计(网友来稿)

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广州市白云区江高二中 陈志骁

教学目标

1、学习欣赏美,用“另一种眼光”(即艺术的眼光)去欣赏我们身边鬼斧神工的大自然。

2、学习作者表达那种只可意会不可言传之美。

课前准备

1、分小组绘图,以第四段为依据。

2、布置设计制作桥的模型并指定一人朗诵《再别康桥》。

3、设计制作课件。

教学过程

一、导入新课

请大家欣赏中国古代名画《清明上河图》。要求大家注意画中“桥”出现的频率并思考“桥”在画中的作用,引出本文。(投影)

二、教师配乐朗读课文

要求弄清生字词,初步了解课文内容。

齐读并识记重点词语:(幻灯1)

煞(shā)它风景:破坏人的兴致之意。

销魂:灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。

失之毫厘,差(chā)之千里:相差虽小,而造成的误差或错误极大。

前瞻后顾:既往前看也回头看,比喻前后兼顾,全面考虑。

三、课文学习

第一环节:发现美

名言 法国著名雕刻家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(幻灯2)

1、请同学说出学过的有关“桥”的诗词。

2、展示有关《天净沙.秋思》的画面,请同学用语言描绘“桥”在画面中的作用。

3、请同学们速读课文,找出文中画家眼中的“桥”美在何处,并找出相应的事例。

讨论,明确:

作者观点:我之爱桥,并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。

事例

正面举例:1、乌镇苇丛上的石桥

2、江南乡间细柳下的石桥

3、水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥

4、形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥

5、《清明上河图》中的“虹桥”

6、乡间的小桥

以上从正面举例说明“桥”美在与周围环境和谐。

反面举例:1、南京长江大桥

2、钱塘江大桥

3、成昆路上的直线桥

以上从反面举例说明“桥”与周围环境不和谐,因而不美。(幻灯3、4兼板书)

第二环节 欣赏美

1、展示大家绘制的四幅画。(幻灯5)

请选出自己最喜欢的一幅,用自己的语言描绘出来。

要求:从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。

2、文中美句欣赏(幻灯6)

本文不但告知了我们如何用“美学”眼光来重新审视事物,而且还用蕴含丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。请举例。

名言 美都是从灵魂深处发出的。 ——别林斯基(幻灯7)

小结(幻灯8)

本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文章先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子加以说明。作者并不用科学、平实的语言解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。

第三环节 创造美

1、现场绘制或设计制作桥的模型,然后进行作品展示。

由老师准备统一的工具,请出四位同学当场完成(也可课前完成),课堂进行评比。

2、诗歌创作及朗诵。(幻灯9)

请以“桥”为题,即兴创作一首短诗。

要求:

A、突出“桥”的象征意义。

B、通过“桥”,联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。

名言 美的文词就是思想的光辉。 ——济慈(幻灯10)

四、美的陶冶

1、欣赏诗朗诵:《再别康桥》,投影相关画面与文字。

2、欣赏歌曲《北京的桥》,展示歌词。(幻灯11)

五、布置作业

摘抄诗歌《再别康桥》或歌词《北京的桥》。

作者邮箱: tony2625383@sina.com


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