| 我解读2006年高考作文题(教师中心稿) |
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武汉市江夏一中 赵孝云 我解读2006年高考作文题 一、全国甲卷 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 解读： ①全国甲卷的题目，一改多年沿用的“关系型话题”，从话题作文回归到材料作文，考生必须在看懂材料的基础上才能把作文写好。这种题型既能考查学生的理解能力，又能考查其写作能力。从命题技巧的角度说，材料作文限制了话题作文的开放性，考生临场作文也就少了套作、抄袭的机会。比起传统的话题作文，本题写作角度有所收缩，考生只能在理解材料的基础之上写“一个侧面、一个角度”。同时，写作要求十分细致：内容不得脱离材料(这就意味着：通篇不提老鹰、乌鸦、牧羊人、小孩儿是不行的)，要在全面理解材料的基础上自主选择一个侧面、一个角度构思作文。 ②本题既保留了话题作文“自选角度、自定立意、自拟题目”的长处，也继承了近年全国卷寓言式材料的命题传统，而且，与2006年各地其他作文题相比，“乌鸦学鹰”这一材料叙述得堪称生动，考生不会完全看不懂，这就避免了题目过难的弊端，便于多数考生审题、立意、选材，有助于考生更加深入、更加丰富地理解题意，写出更有个性和灵性的文章。不过，本题浅近的文字之内还是蕴涵了深意：寓言通过小孩儿之口认可了乌鸦的模仿，又通过牧羊人批评了它的盲目模仿，批评了它在自我认知上的错误。该材料的深意在讥讽人类的丧失自我和盲目学习，具有现实意义和挑战性，所蕴涵的思维批判性和深刻性比起往年来有了很大的进步。因此，本题从模仿的角度和认清自己的角度都可以写出不错的文章，如何构思这篇作文，可以从中折射出考生不同的人生观和价值观。 ③在全面阅读材料的基本前提下，可以从下面三个角度构思作文： 乌鸦的角度：乌鸦效仿老鹰，最后落得个悲剧下场，可说是违背客观规律的愚蠢之举。由此可以生发出的思考点即为：造成乌鸦被抓这一结果的根本原因是什么。其实，中国成语里的“好高骛远”、“不自量力”、“东施效颦”、“邯郸学步”都给了乌鸦合理的定位。但从这个角度写，要注意辩证思考，联系实际，使文章保持必要的高度和深度。 牧羊人的角度：牧羊人一方面看到乌鸦的行动并且证实了乌鸦的失败，一方面直接表示了对乌鸦的否定。于是，父子两人的对话便可帮助考生进一步思考“乌鸦抓羊”的寓意。最突出的写作点自然就是发人深省的关键词——“忘记自己叫什么的鸟”中的“自己”。联系生活，实际上人们常常会遇到类似的事。正确认识自己，特别是认识自己的弱点，就能扬长避短，走向成功，达到目标。相反，不能正确地认识自己，把自己的弱点当做长处，仍以此为自己定位，就会事倍功半，甚至南辕北辙，走向失败，达不到目标。于是，“认清自己，找准位置”便是一个直截了当的解读。 小孩儿的角度：童言无欺的孩子颇有点儿像《皇帝的新装》中的小孩儿，他肯定了乌鸦的“可爱”，但没有明确说出觉得“可爱”的理由，那么，“可爱”的原因就成了见仁见智的迷局，给了考生一定的发挥空间。细细思量，小孩子摸着狼狈至极的失败者的羽毛，称之为“可爱”，看似矛盾，却意味深长：是乌鸦“羡慕强者的本领”的勇气和梦想，或是“拼命练习”的苦干态度，或是孔子的“知其不可而为之”，鲁迅所说的“中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客。”……考生可以由此生发出许多联想。不管如何立意，如果能够做到自圆其说，就能写出更为精彩和有个性的文章。 综观这三个角度后，选取其一即可。注意不要机械地理解材料的主旨，回到旧式材料作文的审题老路，企图用一个观点、一个立场概括材料的全部内容。如果那样，一方面反映出考生对题目中“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”这一要求认识不到位。另一方面，构思时会觉得乌鸦是不明智的，又被最后一句话“它也很可爱”所迷惑，无法协调立场，容易导致自己的文章主旨不明，犯下考场写作的大忌。 相关链接：高考范文
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