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教学目标 认识教材资源的重要性，掌握几种运用教材资源的方法。 教学时数 一课时 教学内容及步骤 导入新课 取得高考作文成功的终南捷径是 立意——要别出心裁、选材——要异趣精美、布局——要巧生波澜、语言——要富于文采个性——要飞扬起来 材料是文章的血肉和支柱。 材料的来源 1、从个人生活中取材 2、从社会生活中取材 3、从新闻媒体中取材 4、从各种读物中取材 向教材要素材 一、可用 有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻视课本，放弃课本。其实，学好课本至少能丰富我们作文的材料。活用课文中的材料，显示我们学以致用的能力，肯定会给阅卷老师留下好印象的。 高考作文之全国篇 《王大绩精讲满分作文个性样式》是各地高考满分作文集，共一百篇。从文章选材的角度，对该书作了一个统计。素材出处是熟悉的课本内容（直接引用课文文本，在文本基础上改编故事，选取课本里介绍的名著、古今中外名人轶事，课本里的人物形象或文学形象，成语故事等）的有57篇之多。 例一2000年话题：答案是丰富多彩的 《致橡树》、《我愿意是急流》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》 《卫风•氓》、《邶风•静女》、《孔雀东南飞》、《鹊桥仙》、《长亭送别》 这些文章有诗歌，有小说，有戏剧；有古今，有中外，它们同写爱情而结局各异，可谓答案是丰富多彩的。 （可选其中两三篇稍加扩展，比较几个女性对待爱情的不同态度。） 例二、2002年话题：心灵的选择 屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青 于谦：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 例三、2002年话题：心灵的选择 〈氓〉：态度决绝的女主人公； 〈陌上桑〉：严词拒绝太守的秦罗敷； 〈木兰诗〉：为保家卫国毅然决然代父 从军的花木兰； 〈孔雀东南飞〉：不得不以死来捍卫自 己尊严的刘兰芝； 〈致橡树〉：为追求爱情平等而愿做一株木棉的舒婷的选择； 〈罗密欧与朱丽叶〉：因家族世仇而与心上人双双殉情的朱丽叶。 可拟题为：《女性的响亮回答》 例四、2003年全国卷作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。 他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。” 邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 课文：《失街亭》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》 《失街亭》 一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，要有理性，走出情感的迷宫。作者引用了《失街亭》中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。——这也恰是诸葛亮正确摆正对马谡的感情的体现。 另一篇文章同样引用《失街亭》中的材料，却提出失街亭的罪魁祸首是诸葛亮的观点。“丞相视某如子，某以丞相为”“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子”。正是因为诸与马在感情上的亲近，所以连司马都知道的“用如此人物，如何不误事”，甚至连刘备都知道的“马谡言过其实，不可大用”，可是诸却放着王平、魏延、赵云不用，竟听信了马的军令状。可见感情误事确有其事。 《触龙说赵太后》 触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误赵国前途的故事（开始不同意，后来同意，都是因对儿子长安君的感情影响了对事物认知的结果）。 《邹忌讽齐王纳谏》 《擦亮心灵的窗户》一文，援引《邹忌讽齐王纳谏》中的事例：邹忌善于理性思考，不被妻、妾、客对自己感情亲密所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。 二、引用 1、引名句 围绕话题，旁征博引经典诗词，营造丰厚的意蕴。如： “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。 ”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。 “人生代代无穷己，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。 ——《望月》片段 本段围绕“望月”一连引用了四段古诗，文章因古诗的引用，显得意蕴丰富，结构清晰。 建议：对教材中的古诗词名句可按托物抒情、思乡念亲、羁旅情怀、春思秋愁、佳节感怀、江山游踪、田园闲适、知己友情、壮志豪情、爱情咏怀等分类归纳整理，熟读成诵。这样既能培养对古诗词的语感，为做好古诗词鉴赏题与名句默写题奠定基础，又能为写作文提供充足的料，可谓一举多得。 2、引事例 再例如以“创新”为话题作文，我们是否想到契诃夫的《装在套子里的人》？“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削笔的小刀也是装在一个小套的。……总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。”——时代要发展，社会要进步，21世纪更是创新的世纪，我们要想有所出息，有所建树，就必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处处藏在套子里。 再如谈妇女地位问题，我们可以列举秋瑾、向警予、刘胡兰等革命先烈为例子，我们不也可以举水生嫂为例吗？在中国革命史上，正是由于有许多像水生嫂一样深明大义、积极支持丈夫参军上战场打鬼子的千千万万的进步妇女才会有社会主义新中国的建立。 作文不仅可以引用课内知识，更应该多角度、有新意地引用，才能写出有新意非同一般的优秀文章。 例如《红楼梦》中贾宝玉这个人物，我们在写作时，就可以多角度、多方面地引用。平常大家肯定的都是贾宝玉反封建的精神。如果我们要论述学习的重要性，我们可不可以说贾宝玉式的人是21世纪的落伍者呢？“顽劣异常，极恶读书”“腹内原来草莽”“愚顽怕读文章”“可怜辜负好韶光，于国于家无望”。当代青年如果都效仿贾宝玉，不去读书，不去学习，那才真的“于国于家无望”。当代青年第一要著就是读书求知，就是满腹经纶，就是报效祖国，就是成名成家，就是不负众望。 写作一篇文章时，我们不仅可以引用一篇课文里的材料，而且还可以同时引用多篇课文里的材料来论证同一道理。 又如谈“进谏”这个话题：《邹忌讽齐王纳谏》里的邹忌的做法就告诉我们，不仅要敢于向上级进谏，而且要善于进谏，才能使自己的谏言被上级采纳，进谏的效果才会与出发点一致。可是《殽之战》里的蹇叔却因为只凭一个“敢”字，缺少一个“善”字，结果在秦穆公面前进谏失败，反遭秦穆公的侮辱和谩骂。一正一反，不是鲜明形象地启迪我们：我们不仅要敢于进谏，还要善于进谏么？ 三、仿用 1、仿名句 试看下例： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开。而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。 ——《责任》片段 这一段围绕“责任”这一话题，先引用课文中海子一诗，继而仿造，文章显得非常别致，且入情入理。 真的学生，敢于直面残酷的考试，敢于正视无边的作业…… ——《我的学习生活》片断 这一段仿用《记念刘和珍君》中的片断，显得别出心裁，生动有趣。 建议：课本中有很多精辟的名句，以名章佳句为楷模，或顺其意或反其意仿造，自出心裁，巧著华章，大家在平时写作可大胆有意尝试。 2、仿结构 仿效课文手法结构文章 例如：这些天，我一直为考虑自己怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年……经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡……我仰天长叹：谁来杀死我这只老鼠？（重庆卷优秀作文《我是一只想死的老鼠》） 这是以“自己的认识与别人的期待”为话题所写一篇优秀作文。本文构思新颖，视角独特，文章以老鼠为“自我认识”主体，显示了人们认识的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思。从篇章结构及文章立意来看，都借鉴了卡夫卡的《变形记》，但因作者运用巧妙而不显痕迹。 四、化用 1、添枝加叶，扩充文本 2003年高考河北省优秀作文《楚王的忏悔》，扩充的是教材《史记•屈原列传》中有关楚怀王的一段文本。在教材中楚怀王是个次要人物，司马迁在写作时对其所用笔墨较少，人物形象比较单薄。在作文中，考生把楚怀王作为主要人物来塑造，为他添加了许多心理描写：“我内心犹如大海波涛，我脑间犹如长江奔流，一边是我娇美的妻子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始了长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信我的‘爱妻’，轻信这个蛇蝎女人；我问什么要放逐我的‘三闾’，放逐这位忠心爱国的贤士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情……”在怀王的矛盾思想、心灵忏悔中，点明了“感情亲疏不同导致了认知错误”的主题，使故事变得更充实、更丰富、更生动。 2、剑走偏锋，改编文本 “也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗？远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。我笑了，是由心底涌出的喜悦。 3、别有洞天，探究文本 2004年高考陕西省的《哀痛者•幸福者》，就是对鲁迅先生《记念刘和珍君》一文中“这是怎样的哀痛者和幸福者”一句话的重新解读。“然而，他们是‘幸福者’吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是‘幸福者’，因为他们是信仰的拥有者。” 聪明的考生化用了刘和珍事迹，对“幸福者”这一概念进行了深层的探究，论述了一个极其深刻的论题，也就是以怎样的思维方式对待哀痛，以怎样的思维方式对待幸福，暗示出当今许多人已经不像当年的刘和珍们那样看待“哀痛”与“幸福”了，将文本原素材的意旨提升到了一个全新的高度，可以说是别有洞天。 4、移花接木，重构文本 2004年高考甘肃省的《相同的地方不同的人》一文，就是以初中课文《愚公移山》为蓝本，将故事主人公愚公和智叟的生活时代嫁接到了现代，对两人的行为重新作了对比：愚公移山是为了“全村人世代的利益”“乡亲们未来的好日子”，他“起早贪黑，风雨无阻”苦干了十几个春秋，最终修好了山路，实现了自己的夙愿。智叟则为了“挣好多钱，然后到城里安家”“让自己的日子红红火火”，因而倒买倒卖，牟取暴利。愚公的行为受到乡亲们的支持和崇敬，而智叟最终为乡亲们所唾弃，十分形象的阐释了“看到自己与看到别人”的关系，巧妙的点明“只看到自己的人，遗臭万年；总想着别人的人，流芳百世”的主题，演绎生动，立意高远。 5、一线穿珠，串联文本 例如2003年高考吉林省的《眼前同一水 笔下情各异》一文，就是撷取教材中有关描写“水”的名篇和名句编织而成，颇具匠心。作者用 “水——李后主的不尽哀愁”“水——辛弃疾忠愤的希冀”“水——闻一多痛恶的丑恶”“水——朱自清心仪的美神”作为小标题，写纸醉金迷的李后主借“那奔腾不息的江水”抒发的是“身世之愁”“亡国之愁”“怀旧伤今之愁”；爱国诗人辛弃疾借“青山遮不住，毕竟东流去”的江水，书写的是“抗金救国、收复失地的理想寄托”；而闻一多先生则借那“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”象征了“当时黑暗的中国现实”；平平常常的一泓潭水在朱自清先生的笔下竟成了“令人心仪的美神”，表达了先生“热爱祖国山河的激情”。 五、一例多用 一例多用，提高课文事例利用率。我们只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。 1．阅读文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。 《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” （1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。 孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了《孙膑兵法》，而泽被后世。 （2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容） 妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。 （3）作恶的下一步就是毁灭。 庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。 （4）轻易相信他人容易受害。 具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？ （5）感情影响了理性认知。 孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。 （6）团结人才的重要性。 由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年。 课后练习（尝试用课本素材） 1．阅读的文字，根据要求作文。 一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话题写一篇文章。 课堂小结： 1、充分开发利用课本，积累写作素材 2、充分开发利用课本，丰富写作构思 3、充分开发利用课本，深化写作立意 4、充分开发利用课本，扮靓写作语言 友情提示：书写要工忌草，段落要多忌少，头尾要短忌长，字数要足忌少。 |
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