山中与裴秀才迪书(王维) |
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山中与裴秀才迪书(王维) 教学目标: 1、理解文意,把握“深趣”。 2、品味本文“文中有诗,诗中有画”的创作风格。 教学过程: 第一教学板块――以诗导入,整体感知课文。 1、学生背诵王维的《山居秋暝》,教师以这首诗导入新课。 2、学生齐读课文,教师正音。 3、思考讨论: ⑴根据段意,完成下面的填空题,概括各段的内容: 第一段:故山殊可过,而今 。 第二段:故山冬夜 ,静默独坐,多思 。 第三段:故山春景 ,只想 。 提示: 第一段:故山殊可过,而今我独过。 第二段:故山冬夜,清丽淡远,宁静和谐,静默独坐,多思 与你同游,携手赋诗。 第三段:故山春景 斑斓夺目,生机勃勃 ,只想 邀你同游 。 ⑵找出文中你最喜欢的句子,说说它们的意思以及你读后的感受。 ⑶文中有一个词浓缩了本文的主要内容,是本文的“文眼”,请你找出这个词,并说说它包含了哪些内容? 提示:“深趣”是文眼。它包括王维笔下的终南美景,主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象,还有朋友相邀的一片诚心。 第二教学板块――品读课文,体会“深趣”,理解创作风格。 1、赏析美景,理解“文中有诗,诗中有画”的风格。 ⑴学生朗读第二段,教师强调“玄”“曩昔”“步”等词语的意思。 ⑵朗读课文第37页“资料信息”栏目中引用的喻良能的诗,要求学生学习那种以诗解文的读书方法,把第二段中描写冬夜景色的文字改写成散文诗。(这项工作要求学生在预习时完成)。 学生组内分享自己改写的散文诗,每个小组挑选一首写得最好的在组内朗读评议。教师在全班挑选一首有代表性的作品集体展示,引导学生进行比读,欣赏声色相宜、清丽淡远迷人夜色,同时解决第二段中的难句,顺带讲解以动称静写作的手法。 ⑶指名朗读第三段描绘春景的文字,要求学生找出最能体现春天生机的字眼。师生品析“蔓”“轻”“矫”等字的表达作用,体会色彩斑斓,生机勃勃的美妙春光。 ⑷王维工诗善画,苏轼曾说:“味摩诘之画,画中有诗;味摩诘之诗,诗中有画”,有人认为此文也饶有诗情画意,不妨说是“文中有诗,诗中有画”,你是否同意这一说法?为什么? 提示:本文写景之语意境深远如诗,诗中所绘之景形象鲜明如画。 2、感受美情,理解整散结合的艺术效果。 ⑴王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山,找出文中表现王维不愿独享“终南美景”,热情邀请裴迪的句子,结合段意,说说它们表达了作者怎样的感情? 提示:第一段写独游的索然无味,第二段回忆往昔携手赋诗,快乐同游,第三段热情邀请,表达了作者对朋友的款款深情。 ⑵本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同,说说这样的句式在此文中有何艺术效果? 提示:本文句式骈散结合。写景多用四言句,句式整齐,富有节奏感,情景交融,意境深远;抒情议论,多用散句,信笔抒写,或直抒胸臆,或点明主旨,轻灵自由。全文整散结合,句式灵活,读来活泼明快,于清词俪句中现故山美景,于长短变化中表厚意深情。 第三教学板块――背诵积累,学以致用。 1、指导学生配图、文、乐朗读背诵文中写景的句子,进一步体会“文中之诗,诗中之画”。 2、请你写一段描绘风景的文字,要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。 3、教师总结。 4、布置作业: 广东版高中语文选修一第一单元选了王维的五首诗,请你认真阅读,深入体会王维“诗中有画”的创作风格。 |
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