《你一定会听见的》教学设计
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 《你一定会听见的》教学设计

安徽省濉溪初级中学   任明新     邮编：235100

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《你一定会听见的》是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气，优美的语言，为我们呈现了一个神奇美妙，其乐无穷的声音世界。

作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。

学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏，感受丰富的人。

教学目标：

①了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

②能有感情地朗读课文，理清文章思路，画出自己喜爱的语句，说出喜欢的理由。

③品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。

④能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。

课型设计：诵读赏析课

1、教法设计：

①诵读教学法

本文语言活泼风趣，优美形象；较多使用问句；多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读，让学生在读中体会本文语言的特点，理清文章的思路，在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。

②美点赏析法：

学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句，说出喜欢的理由。 用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。

教学程序：

一、激情引趣：

导入：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对人类来说是多么重要！还有一种感觉对人类也同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感的心不再失意……可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的。

二、听读妙声：分三步骤

1、播放示范朗读磁带，让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。

2、听读的同时要求学生：a、闭上眼睛，发挥想象，再现课文中描绘的画面。

b、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。

3、积累文中词语：

蒲公英       顷刻     面颊         融化       屋脊        喷嚏      激荡      嘈杂        潜意识        过滤        唠唠叨叨         充耳不闻        无动于衷         视而不见      不折不扣      舒展

三、朗读感知：分三步骤

1、学生大声自由朗读课文。

2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。

作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。

3、梳理文章的行文思路（结构简析）：

全文可分三部分：

第一部分（1——8）作者向我们展示了丰富多采，奇妙无穷的声音世界。

第二部分（9——13）探讨声音与我们生活的关系，让我们关注声音世界。

第三部分（14——20）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。

四、赏析美点：

1、引导学生赏析本文的语言美。

可以用这样的句式说：我认为本文的语言美在                    ，比如              

                               。    

学生可能说到的：

我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响……”

我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’…… ”

我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

这些句子把“声音”写得富有诗情画意 。

我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音；  

我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音；

我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段均由一组排比句构成，增强了文章的表达效果。

我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句，比如，“你听过蒲公英梳头的声音吗？”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”“你怎么会听不见呢？”……

这多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。

让学生齐读文中的排比句、排比段，体会其表达效果。

2、引导学生赏析本文的结构美：

如：

美在标题，标题用第二人称，仿佛作者在和我们谈心，亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心，作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。

美在开头，开头三段作者从“无声”写起，描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”，“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音，如果这些声音你能用心去听，那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。

美在结尾，结尾部分新颖别致，别出心裁地建议你做几种“声音游戏”，通过游戏，得到很多乐趣，进一步印证了文章主题。

3、你最喜欢文中哪些句子，有感情地读出来，说一说喜欢的理由？

学生自由赏析

五、描述声音：

从结尾五种游戏中选两种，把你听到的声音和感受写出来交流。

六、小结本课：

本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文，你知道了声音与我们生活的关系，你能有意识地关注美妙的声音世界了吗？

 

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