理解与现代汉语不同的句式教案教案教学设计 -- 中学语文教学资源网

“理解与现代汉语不同的句式”教案


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“理解与现代汉语不同的句式”教案教学目标： 1．了解特殊句式的标志及类型 2．掌握特殊句式的翻译方法教学重难点：辨别特殊句式的类型并掌握翻译方法教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程：一．考点阐释：“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此其是不可忽视的一个考点。二．句型介绍：有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。三．分类说明： 1．判断句（1）用“者……也”表判断 “廉颇者，赵之良将也。” （2）句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。” （3）用“者”表判断 “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。” （4）用动词“为”或判断词“是”表判断 “为天下理财，不为征利。”“汝是大家子。” （5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危急存亡之秋也。梁将即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。（6）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）注意点判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。 2．被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。有标志（1）用“为”或“为......所.....”表被动 “身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑） “（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）（2）用“被”表被动 “忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见......于......”表被动 “……徒见欺”（……白白地被欺骗） “臣诚恐见欺于王而负赵。” （4）用“于” 或“受......于......”表被动 “不能容于远近。” “吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）（5）用“被”表被动。 “予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》无标志这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。注意点： “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。 3．　省略句（１）主语的省略　　永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章…… （２）谓语的省略　“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭…… （３）动词宾语的省略　　　以相如功大，拜为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》（4）介词宾语的省略　　此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略　　将军战（于）河北，臣战（于）河南 4.宾语前置 (1)否定句中代词宾语前置《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。 (2)疑问句中代词宾语前置《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’” (3)介词宾语前置《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？” (4) 方位词、时间词作宾语时，有时也前置 “业文南向坐。”（《史记．项羽本记》 5.主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 “甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》） 6.状语后置现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。　7.疑问句式文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。 8.定语后置定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后。（1）定语放在中心词后面，用者煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。求人可使报秦者。（2）“中心词+之+定语+者”的格式石之铿然有声者。 (3)中心语+之+定语蚓无爪牙之利，筋骨之强。（4）中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（5）数量词做定语多放在中心词后面。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 9.常见文言文固定格式固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变. 四．巩固训练： 1．下列句子分别属于什么句式？（1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（2）居则曰：“不吾知也。” （3）夫积贮者，天下之大命也（4）和氏璧，天下所共传宝也。（5）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（6）怀敌附远，何招而不至。（7）捷禽鸷兽应弦而倒者不计其数。（8）秦王不怿，为一击缶（9）三岁贯汝，莫我肯顾（10）饰以篆文山龟鸟兽之形。（11）句读之不知，惑之不解（12）竖子不足与谋！” （13）秦城恐不可得，徒见欺（14）“臆！微斯人吾谁与归？”“ （15）余是以记之，以俟观人风者得焉 (16)时人莫之许也 (17)句读之不知，惑之不解 (18)安在公子能急人之困也！ 3．下列固定结构如何翻译？ (1)表示疑问例词释义例句（含出处）何以……？ “王曰‘何以知之？’”（《廉颇蔺相如列传》）何所……？ “问女何所思，问女何所忆？”（《木兰诗》）奈何……？ “今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》） “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”（《阿房宫赋》）如……何？奈……何？ “如太行王屋何？”（《愚公移山》）孰与……？ “吾孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》） “公之视廉将军孰与秦王？” （《廉颇蔺相如列传》）安……乎？ “然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？”（《赤壁之战》）独……耶？ “公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？”（《信陵君窃符救赵》） ⑵表示反问例词释义例句（含出处）何……哉(也)? “若为佣耕，何富贵也？”（《陈涉世家》） “何可胜道也哉？”（《游褒禅山记》）何……为？何以……为？何故……为？ “何辞为？”（《鸿门宴》） “秦则无礼，何施之为？”（《之战》） “是社稷之臣也，何以伐为？”（《季氏将伐颛臾》）何……之有？ “宋何罪之有？”（《墨子•公输》） “夫晋，何厌之有？”（《左传• 公三年》）如之何……？ “君臣之义，如之何其废之？”（《荷丈人》） “君子于役，如之何不思？”（《君子于役》岂(其)……哉(乎，耶)？ “岂若吾乡邻之旦旦有是哉？”（《捕蛇者说》） “未报秦施而伐其师，岂为死君乎？” （《之战》）安……哉(乎)？ “燕雀安知鸿鹄之志哉？”（《陈涉世家》）不亦……乎？不……乎？ “人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》） “求剑若此，不亦惑乎？”（《察今》） ……非……欤？ “子非三闾大夫欤？”（《屈原列传》）顾……哉？ “顾不如蜀鄙之僧哉？ ”（《劝学》）独……哉？ “相如虽驽，独畏廉将军哉？”（《廉颇蔺相如列传》）其……乎？我中国其果老大矣乎？（《少年中国说》）庸……乎？ “吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》） ⑶表示感叹例词释义例句（含出处）何其……也！ “虽有君命，何其速也！”（《左传》）直（特）……耳！ “王曰：‘不可，直不过百步耳！’”（《寡人之于役也》）惟……耳！ “吾已无事可办，惟待死期耳！”（《谭嗣同》）一何…… “吏呼一何怒，妇啼一何苦！”（《石壕吏》）亦……哉！ “且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！”（《五人墓碑记》） ……何如哉？ “痛定思痛，痛何如哉？”（《<指南录>后序》） ⑷表示揣度例词释义例句（含出处）无乃……乎(欤) “求，无乃尔是过欤？”（《季氏将伐颛臾》）得无(微)……乎？ “若辈得无苦贫乎？”（《王忠肃公翱事》） “览物之情，得无异乎？”（《岳阳楼记》）其……欤？ “其可怪也欤？”（《师说》） ……庶几……欤？ “吾王庶几无疾病欤？”（《庄暴见孟子》） ⑸表示选择例词释义例句（含出处）与其……孰若……？ ……孰与……？与其…… 宁（可）…… 与…… 无宁…… “与其坐而待亡，孰若起而拯之？”（《冯婉贞》） ……欤(耶) 抑……欤(耶)？ “先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？”（《梅花岭记》）其……其……也？ “其真无马耶？其真不知马也？”（《马说》） “其信然耶？其梦耶？其传之非其真耶？”（《祭十二郎文》） ⑹其他例词释义例句（含出处）无以(亡以) “不积跬步，无以至千里。”（《劝学》）之谓也《诗经》：“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）非惟……抑亦 “非惟时，抑亦人谋也。”（《诸葛亮传》）尚……况…… “且庸人尚羞之，况于将相乎？”（《廉颇蔺相如列传》）有所 “荆轲有所待。”（《荆轲刺秦王》）无所 “女亦无所思，女亦无所忆。”（《木兰诗》）所以 “吾知所以距子矣，吾不言。”（《公输盘》） “圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（《师说》）是以，是故 “是故圣益圣，愚益愚。”（《师说》）何以 “如君何以知燕王？”（《廉颇蔺相如列传》） “匈奴未灭，何以家为？”（《霍去病传》）何为、何其 “若何为生我家？”（《原君》） “明日何其多。”（《明日歌》）安有……乎？ “安有为人臣而戏其君乎？”（《炳烛而学》）虽……犹…… “虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。（《论积贮疏》）虽……则…… “北虽貌敬，实则愤怒。（《<指南录>后序》）谓……为…… “公谓予一行为可以纾祸。”（《<指南录>后序》）特……耳…… “孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳。”（《读孟尝君传》）五．熟记特殊的句式相关链接：教学设计人教版教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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