| 散步 |
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散 步 ○教学目标; ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ○教学重点: 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 ○教学设计: 一、导入 这节课，老师先要来个简单的调查：近段时间来，有和父母、家人一起去散步的同学请举手；已经很久没和父母、家人一起去散步的请举手。然后请两类同学各谈谈自己的感受。 教师总结：是啊！和家人一起散步能带给我们一种温馨幸福的感觉。今天，让我们来学习莫怀戚写的一篇叙事散文——《散步》。 二、朗读感知课文内容 1、学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。 2、全班有感情地齐读课文。 三、赏析与研讨 1、散步的人有哪些？散步的时间？地点？ 明确：人——“我”、母亲、妻子、儿子 时间——春天 地点——南方的田野 2、散步中发生了什么事？结果如何？ 明确：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”左右为难。最后，“我”决定走大路，但母亲依从孙子，要走小路，于是，“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路。 3、小组讨论：认真研读课文，找出分别描写四个人物的语句，仔细分析讨论，各用几个词语来概括文中四个人物的特点。 教师把学生讨论的结果加以总结，并通过板书来显示： 母亲： 善解人意 疼爱孙子 “我”：孝敬母亲 爱 儿子： 懂事、聪明 妻子： 默默奉献 贤妻良母 【说明】在分析讨论的过程中，内涵丰富的语句让学生通过朗读加以品味。最后请学生用一个字来来概括自己从文中感受到的——爱。 4、展开想像：假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结] 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 5、让学生齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。说说对这段话的理解。 [讨论明确] 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 四、比较阅读 请同学们速读课后短文《三代》，思考问题： ① 这篇短文写了什么事? ② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由? 五、课堂小结 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。 教后小结：开头的调查结果是：三分之二的学生已经很久没和父母、家人一起去散步了，他们有的是因为父母很忙，有的是和父母缺乏沟通；三分之一近段时间有和父母、家人一起去散步的学生，谈到更多的是散步时感觉到很温馨，发现身边的景色很美等。 |
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