坚持“四动”,搞好朝读(教师中心稿) |
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坚持“四动”,搞好朝读 朝读课传统悠久、效果显著,尤其在语文学习中有着极其重要的意义。要提高朝读课效率,需要坚持“四动”。 一、动脑 所谓动脑,就是要在自己的大脑思维中确定明确具体的阅读目标,这目标既有长期的总体目标,又有短期的阶段目标,尤其是落实每一堂朝读课的目标(这个目标可以由老师定,也可以由学生自己定)。这样的话,就可以避免那种茫然无绪,抓到什么读什么,读了多少算多少的现象。当然,这里的目标,一定要切合自己的能力和特点,不能过高,也不能过低,只有这样,才有可能取得最大的成效。动脑,更指在朗读时,要有勤于思考的习惯。读书最大的忌讳就是读“望天书”,即只动口,不动脑,这样的阅读效果只可想而知的。思考下的阅读,使朗读更能够传情达意,表现力更强。 一、动情 所谓动情,就是指在朗读时,要自然主动地把自己的感情融入阅读内容之中。要的作品固然会让读者动情,但阅读者自觉的情感投入,必然会加深对作品理解的深度,使自己的心灵与作品共鸣,仿佛身临其境,就会在不知不觉中体会到作品精微处的奥妙。一个不善于在阅读中注入感情的人就如同一个对生活麻木的人。麻木者不会懂得生活的内涵,难道还会感悟组思想艺术价值吗? 二、动口 阅读有多种方法,但朝读课宜朗读。朗读是书面语言的有声化,是化无声的文字为有声的语言的阅读活动,是用声音增强原作力量的手段,是对作品的艺术再创造。它是从视觉扩大到听觉,赋予作品以新的艺术生命的重要途径;同时,也使读者在这种创造性的活动中获得新知。但是,我们有些同学,不习惯放声朗读,只是默读,这就导致了学生不能更大程度地感受文章的气势和韵味,以致自己的阅读能力得不到应有的提高。 三、动手 在阅读中,有的同学还存在着“动口不动手”的毛病。他也许大声地读,也许可以动情地读,却没有动笔的习惯。成功的阅读者,都有勾画圈点,手抄笔录的习惯。在阅读过程中,遇到关键字词、重要语段,进行简略有效的勾画笔录,无疑会加深阅读的印象和理解的深度。毛泽东博览群书,凡是他读过的书,都留下了无数的圈点,所以他才有了超凡的学识,这难道不是一个极好的榜样吗?俗语云:“百读不如一写。”如果同学们在朝读时,左手一本书,右手一支笔,面前一个本子,随时在书本上勾画,在本子上记写,就必定会大大提高阅读的效率。 相关链接:教师随笔
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