| 坚持“四动”，搞好朝读(教师中心稿) |
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坚持“四动”，搞好朝读 朝读课传统悠久、效果显著，尤其在语文学习中有着极其重要的意义。要提高朝读课效率，需要坚持“四动”。 一、动脑 所谓动脑，就是要在自己的大脑思维中确定明确具体的阅读目标，这目标既有长期的总体目标，又有短期的阶段目标，尤其是落实每一堂朝读课的目标（这个目标可以由老师定，也可以由学生自己定）。这样的话，就可以避免那种茫然无绪，抓到什么读什么，读了多少算多少的现象。当然，这里的目标，一定要切合自己的能力和特点，不能过高，也不能过低，只有这样，才有可能取得最大的成效。动脑，更指在朗读时，要有勤于思考的习惯。读书最大的忌讳就是读“望天书”，即只动口，不动脑，这样的阅读效果只可想而知的。思考下的阅读，使朗读更能够传情达意，表现力更强。 一、动情 所谓动情，就是指在朗读时，要自然主动地把自己的感情融入阅读内容之中。要的作品固然会让读者动情，但阅读者自觉的情感投入，必然会加深对作品理解的深度，使自己的心灵与作品共鸣，仿佛身临其境，就会在不知不觉中体会到作品精微处的奥妙。一个不善于在阅读中注入感情的人就如同一个对生活麻木的人。麻木者不会懂得生活的内涵，难道还会感悟组思想艺术价值吗？ 二、动口 阅读有多种方法，但朝读课宜朗读。朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声的语言的阅读活动，是用声音增强原作力量的手段，是对作品的艺术再创造。它是从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命的重要途径；同时，也使读者在这种创造性的活动中获得新知。但是，我们有些同学，不习惯放声朗读，只是默读，这就导致了学生不能更大程度地感受文章的气势和韵味，以致自己的阅读能力得不到应有的提高。 三、动手 在阅读中，有的同学还存在着“动口不动手”的毛病。他也许大声地读，也许可以动情地读，却没有动笔的习惯。成功的阅读者，都有勾画圈点，手抄笔录的习惯。在阅读过程中，遇到关键字词、重要语段，进行简略有效的勾画笔录，无疑会加深阅读的印象和理解的深度。毛泽东博览群书，凡是他读过的书，都留下了无数的圈点，所以他才有了超凡的学识，这难道不是一个极好的榜样吗？俗语云：“百读不如一写。”如果同学们在朝读时，左手一本书，右手一支笔，面前一个本子，随时在书本上勾画，在本子上记写，就必定会大大提高阅读的效率。 相关链接：教师随笔
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