《想北平》教案10 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
想 北 平 江苏省盱眙中学 方远 学习目标:深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。 重点难点:对比手法 学习方法:文本研习法 教学过程: 1、今天我们学习老舍的散文《想北平》。请同学简介老舍。 老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,中国现代作家。作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。 有人问老舍的儿子舒乙,能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来,把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话,他说,这五句话就是老舍――他是北京人,他是满族人,他是穷人,他有10年在国外生活,他生于1899年去世于1966年。 2、解题: 课题“想”为什么不换成“写”? 明确:一方水土养一方人,“想”带有浓烈的主观情感,“写”可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样,而且还要人们分享他对北平的爱。 3、作者对北平有着怎样的爱? 朗读1-3段 明确:“我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” 4、这“说不出”三个字在2、3两段中出现了4次,说说这样写的作用? 反复强调,作者解释是因为他“不是诗人”,不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟”,实际上,并不是作者做不到,而是他不愿意照着通常的方法去写,因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北京的爱。 5、既是说不出,作者用了怎样的类比来形容这种“爱”的? 明确:把对北平的爱比作母亲的爱。老舍特别爱自己的母亲,是文坛佳话,他将北平喻为自己的母亲,这其中的分量,要超出常人几分。 6、1-3段中还有哪些语句写对北平的爱的? “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。” “我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。” 7、作者说,“我真爱北平”,请同学朗读4-7段,同学们思考:北平有哪些特点? 为了表现北平的特点作者用了什么手法? 明确:用了对比的手法,将北平和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲四大“历史的都城”相比较,从整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面,历数北平的好处。 第4段,巴黎太寂苦,太热闹,太旷,北平既复杂而有个边际,使我能摸着,安适,动中有静,温和。(动中有静) 第5段,巴黎的布置还差点儿,北平在人为之中显出自然,北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四围都有空闲的地方,使它们成为美景。(布局合理) 第6、7段,北平的花多菜多果子多,美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李,还不愧杀,使更接近了自然,没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂。(贴近自然) 小结:这样的北平,这样的故乡能不让人眷恋、想念吗?难怪作者在最后一段“要落泪”,禁不住深情地呼唤:“真想念北平呀!” 明确:最后一段虽然只有一句话,但包括的情感很复杂。这篇散文写于1936年,作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的《何梅协定》的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急,北平危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子,忧心如焚,思念家乡之情,较平日更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震撼人心。 8、同学们,老舍为我们描绘了他心中的属于他的北平,表现了他对故乡真挚的情感。现在我们看第1段,考虑一下作者为什么这样写? 明确:在一篇短短的散文作品中,如何表现北平,老舍觉得很为难:“北平的地方那么大,事情那么多”,都写什么?他又不愿只“捡着我知道的写,而躲开我所不知道的”,更怕挂一漏万,埋没了北平的种种好处。如果只是机械地罗列,平铺直叙,写成一篇北平地方风光的指南就更没味道了。老舍决定写出“我的北平”,通过他与故乡亲如母子的关系,写出他对北平的无限眷恋,通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点,表明北平与老舍是你中有我、我中有你融为一体的关系。 9、最后我们自由诵读课文,找出你最喜欢的句子,认真品味好在什么地方。 品味语言:分析写法 抓关键词 朗读吟诵 联系背景 比如我们一起品味最后一段,“好,不再说了吧,要落泪了。真想念北平呀!”这句话用直抒胸臆的手法,表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样?哪几个词特别关键呢?“落泪”、“真”。“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念;“真”,表明这种想念程度之深;“呀”,这一感叹词,增强了抒情意味。那我们以该如何读呢?“真想念北平呀”读得慢些,“落泪”、“真”要重读。齐读。 提醒同学在需要评析的地方作记号,写一写,要诵读,然后请同学交流。 预设: 1我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。 (粘合、每一、说不出) 2、但我不是诗人,我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。 3就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。 4面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。 5雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李,还不愧杀 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |